教材编写的意图和特点（意图与目标；特色与创新）：本章内容与学生的生活经验紧密联系同时也为学生提供了一个观察空间的新视角。教材从学生熟悉的座位表着手，引出第几组与第几个的话题，再引出抽象的数对表示方法，最后通过练一练的形式让学生掌握如何在方格纸上用数对表示某一点的位置，符合学习由具体到抽象、有特殊到一般的认识规律。

教材的知识结构、体系和深广度（内容简介；概念图（思维导图）；深度与广度）：教材设置了四个情境。情境1：呈现了一幅教室里上课的情境，使学生产生学习的需要，为教学新知识营造良好的氛围。情境2：应用数对，在方格纸上确定点的位置，这是从数对到组、排数据的确定，这个环节可以加深学生对数对的理解，体会数对能清楚、简便地表示物体的位置，情境3：联系实际，学以致用，这个环节是让学生在活动中体验到数学源于生活，用于生活。情境4：多层练习，巩固新知，这个环节的设置在难度上有所提升，体现了练习的层次性。

教材重难点分析（教学重点；教学难点）：本课的教学重点是——使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。难点是——在方格纸上用数对确定位置。

教学建议（学情分析；教学策略；教学评价）：在学习本科时，学生已有了课间操站队、教室里的座位、对照电影票找座位等生活经验，但是用数对表示位置，并在方格纸上用数对确定位置，学生还是第一次接触。教学环节中，可采用“探索方法，感知位置——自主探究，获取新知——应用数对，确定位置”这样三个环节进行教学。上完课，对课堂进行小结：通过一节课的学习，你获得了哪些知识，介绍一下你是如何学会这些知识的？（同学之间互相讨论交流）