小学英语学科带头人个人研修规划

                          丁诗吟

很荣幸被评为泉州市鲤城区首届学科带头人之一,英语学科带头人工作计划。说实在的,学科带头人这个称呼对于我来说有点儿大,我只不过是一名普普通通,在教育教学岗位上工作了12年的英语教师。以前一直埋头工作,精心备课,认真上课,对于自己所做的一切好像并没有认真反思过,尤其是从事高年级教学较多,一心想着只要把成绩提高上去就行了,但是通过参加学科带头人评比活动,自己的思想有了很大转变。教育教学改革势在必行,是国际和国内发展的必然趋势。其实远的不说,就近的来说,教师应该都有这样的体会:上课教师已讲过十遍八遍的内容,学生该不会的依然不会,仅就这一点来说,课堂形势就需要改革,传统的灌输式教学只会扼杀学生的学习积极性和创造力,所以作为一线教师的我们一定要有改的决心,不畏艰难,不畏失败。在有了这样的思想前提下,学科带头人的工作就有了动力,有了方向。

在十三五教育改革发展对教育要求的引领下，身为骨干教师、区学科带头人培养人，在认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛的前提下，认真开展线上和线下的各类活动，认真进行校本研修，以点带面，促进本区域教师专业化群体的发展。

一、指导思想

以课堂教学为主渠道，以课题《小学英语课堂教学“生动”教学策略的实践探究》为契机，以工作坊全体成员的辐射力为抓手把创新教育和绿色教育的实施贯彻于课堂教学的始终，注意保护和满足学生的好奇心和求知欲，尊重个体差异、帮助学生树立学好数学的信心、培养学生永不言败的意志力。

做好工作坊教师的培训和培养工作，发挥陕西省学科的带头人和阎良名师的辐射引领作用，在继续完善自己教育教学风格和特色的基础上，带领全区小学数学教师，准确把握人教材。努力成长为为区学科带头人，并向更高一级别的名师奋进。

二、研修目标

1．认真完成培训部组织的集中培训，完成培训部交给的任务的同时，深入规范自己的课堂教学，优化备课活动，使自己快速由学习型向研究型转变的前提下，不断进行教学研究，结合我区学生的实际情况，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法。

2．以五中全会提出的“五大理念”为指导，结合“生动”的课题研究，以课堂教学为突破口，将切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。认真把握《国家十三五规划关于教育要求》中新的教育理论，积极开展苏教版新教材的研究工作，充分发挥自己的示范引领的作用，带领大家通过集体学习与自学相结合的方式，迅速提高自身，并引领我市、区数学教师的业务素质和教学研究水平不断提高，推动我市、区城乡教育的协调发展。

三、具体措施

1．提高自身素质，促进教师成长

带领工作坊教师不断学习，并写好读书笔记，提高个人的业务素质和专业水平。带头做好专业成长计划，用自己的积极进取的工作热情、兢兢业业的工作态度、扎扎实实的教学风格，高超的业务水平，感染教师们，做好他们的榜样。

2.通过课题研究，促进教师专业化发展

通过课题研究，带领教师们有意识地实现理论观点与实践问题的碰撞磨合，联系发生于本地、本校及身边的教育、教学现象，回放自己的教学实践，在自省自查中形成新的熟悉。

在每周工作坊撰写、上传反思、教育随笔、典型案例等的过程中，促进教师素质与理论的提高，激发教师终身发展的欲望。

3．毫无保留，做好指导工作

作为学科带头人培养人，我勤于思考，乐于思考，所以我敢于创新，乐于创新，善于创新。在学区内外承担指导教师工作中我将毫无保留的指导教师如何备好、上好课，怎样听、评别人的课。将自己20年总结的数学教学经验毫无保留的呈现给他们。

4．通过示范，起到引领作用

结合教师们在上课过程中出现的问题，给他们上好示范课，并鼓励其他教师主动探究，大胆创新，敢于质疑，相互沟通，相互合作，相互听课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次教学研讨活动当做一次业务提高的机会，互相学习，取长补短。从而使教师树立积极参加研讨的意识，真正发挥教科研的作用。

5．研讨交流，做好经验收集

通过工作坊线上线下的各类活动，做好教师之间的专业切磋、协调合作、互相学习、彼此支持、共同分享、总结经验的工作。在教师的合作中，促进教师的自我实现，使教师摆脱职业孤独，形成教育合力，帮助教师学会总结其他教师教育教学的经验，并在自己的教学中使用，少走弯路，实现自己的专业化快速的成长！