性别

女

出生年月

1982年4月

教龄

20年

职称

一级教师

最高学位

本科

毕业学校

厦门大学

职务

副教导

最高荣誉称号

泉州市优秀教师

荣誉

鲤城区教坛新秀、鲤城区优秀班主任、鲤城区新进德育工作者、泉州市优秀班主任、泉州市优秀教师、泉州市骨干教师。

论文发表

1、《快乐学习，游戏中掌握新知》2007年4月发表于CN《小学教学设计》；

2、《让学生真成为课堂的主体》2008年3月发表于CN《小学教学设计》；

3、《“点”活课堂  开启有效教学大门》2010年6月发表于CN刊物《山西教育》；

4、《博约有致 考评有法——小学语文高年级阅读之比测试的有效评价》2016年8月发表于CN刊物《山西教育》；

5、《开渠引源 活用方法——架构非连续性文本阅读模型》2018年8月发表于CN刊物《新课程》。

本人所处的专业发展阶段为成长期。平时乐于钻研，对教育教学有自己的思考，积累了一定的课堂教学经验，但并不成熟，没有形成稳固的思想体系和鲜明的课堂教学风格。

（二）专业发展的优势与不足

优势：

1、工作态度：热爱教育事业、热爱学校、热爱学生、关心学生，对教育教学工作有热情，认真负责，踏实肯干。

2、工作志向：做一名学生喜欢、信任、朋友式的老师，同时也是家长、同事认可的教师。

3、工作能力：有较强的教育教学工作能力，所任教班级成绩皆名列前茅；有多年的学校管理工作经验，有一定的组织管理能力。教学方面有较强的创新能力，但还未形成自己的教学风格。 

4、个性特征：比较要强，教学方面自信心比较强，对学校、学生有很强的责任感。

不足：

1.读专业书还比较少，理论功底有所欠缺。

2.钻研教材的能力还要加强，课堂教学水平还要提升。

3、缺乏反思、评课能力，缺乏理论支撑。

（三） 阻碍专业发展的因素分析

1.理论学习的主动性不够，内驱力不足。

2.没有长远的个人规划，随意性很大。

3.家庭琐事的操劳，使得研究学习缺乏时间和空间。

第一年专业发展目标

积极参加业务学习，研读教材和教师用书，研读专业书籍并做好笔记，专业理论水平有较大的提高。

1、王晓春的《今天我们怎样做教师》。

2、苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》。

3、高德胜的《道德教育的20个细节》。

4、朱永新的《新教育之梦》。

5、孟繁华的《赏识你的学生》。

运用专业理论和知识提高小学教学教学的有效性；注重优秀教学案例的积累；开设区级公开课1节和讲座1次。

1篇论文发表在省级以上刊物；1项区课题立项。

第二年专业发展目标

积极参加面向全区组织开展的专业研讨活动；研读专业书籍并做好笔记。

1、窦桂梅《窦桂梅——课堂捉虫手记》、《听窦桂梅老师讲课》。

2、于漪《于漪文集》、《给语文教学加点钙》。

3、李日芳《我家住在诗经里》、《红楼梦里的“语文课》、《一个教研员的示范课》。

1、积极参课堂教学实践，通过实践和反思提高自己的教学能力。2、积极参与课堂教学改革活动，积极指导相关老师参与活动。开设区级公开课1节。

1篇论文发表在省级以上刊物或区级以上获奖；做好区级课题的结题工作。