鲤城区学科带头人个人专业发展规划

泉州市西隅中心小学 黄丽蓉

基本情况：

黄丽蓉，中共党员，市骨干教师。多次承担市、区研讨活动：承担市小学骨干教师培训班第三期教学研讨课北师大版语文六年上册《学弈》；省级示范校教学开放日研讨课北师大版语文五年上册《饮湖上初晴后雨》；省级课题《基于核心能力的小学语文阅读测试评价研究》研讨活动执教是四年级群文阅读《文章中反复的句子》；主持及和承担核心成员的课题有：担任第一负责人区级课题1个：《国学经典诵读与校园文化建设的研究》；担任第二、三负责人市级课题2个：《小学古诗特色教学实践研究》、《小学语文写字指导策略研究》、《“互联网+”时代百年老校（小学）校园文化建设探究》；参与国家课题研究《“互联网+”时代中华传统文化与现代德育有效融合的探索》；参与省级课题：《南音校本课程有效性实施的研究》《小学习作（写话）教学指导策略研究》《小学综合实践活动常态化实施的行动研究》《以传统节日文化实践无痕德育的研究》《小学百年老校优秀文化传承创新实践研究》《基于核心能力的小学语文阅读测试评价研究》。发表在CN刊物2篇。《阅读教学的三个层级》2015.7《基础教育研究》CN45-1094/G4；《少教多学，点亮语文课堂的一方晴空》2015年9月《教育艺术》CN11-2632/G4；

不足之处：

1.担任学校教导处工作，由于事务繁多，在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，理论功底不够丰厚。

2.课堂教学创新意识还不够强，没有属于自己的鲜明的、独特的教学风格，教学反思不够到及时到位，运用现代教育技术水平的能力还有待进一步提高。

3、担任学校教导处工作，教学科研工作参与度也不够。

自我定位：

在参加区两年的学科带头人培训中，我将按教育学的培训计划，在聆听中把握先进的理念，在书海里再造提升的空间，在网络中开阔自己的视角，在实践中拓展自己的知识领域、丰富自己的知识底蕴。努力探索课堂教学，提升上课水平，多研究，勇实践，勤反思，逐步成为思想素质高，业务水平好，科研能力强的骨干教师。

行动策略：

一、以“学”为本，夯实自己的文化底蕴

”教师有着丰厚的知识底蕴，才能在教学时游刃有余、挥洒自如。以自学为主，不断充实自己，定期阅读各级教育报刊和书籍如：《给教师的建议》、《冷冉教育文集》、《课程标准解读》、《现代教师心理素质》拓宽阅读视野，认真做好各类读书笔记，及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得。多读一些文学名著，增强自己的人文情怀，并以此来塑造青少年们的人文情怀。

二、以“思”为锲，促进自己的专业成长

美国学者波斯纳曾经提出的一个教师成长的简要公式：“经验＋反思＝成长”。 他告诉我们要不断地学会发问，审视自己的课堂：我的目标设置恰当吗？目标达成度有多高？我选取的教学内容是符合达成目标的需要或是学生的需求？以此，我将从平时的备课、说课、上课、评课、研课等五个方面打造自我专业技能。在区小学语文学科带头人这个共同体的引领下，积极参加上课、辩课、讲座等活动，使自己的专业能力得到快速发展。

三. 以“研”为梯，不断培养自己的实践创新能力

创新是一个民族的不竭的动力，新时代的教师更要有实践创新能力，结合本次的学科带头人培训计划，我将在教学实践中思考、在思索中践行、总结，更新观念，实现角色转变，在实施新课程的过程中，不断以理论指导教学实践，争取上研究课、观摩课，只是做一个课题研究，不断在教学实践中总结经验，进行教学创新，从而不断地提升自己的教学水平和研究水平，以课题研究为抓手，进行研讨活动，落实实践研究，培训期间至少完成1篇教育教学案例或高质量的论文，争取在省级以上杂志上发表。积极改进自己的教学方法，力求教学上有所突破。促进自己成为研究型教师，加速自己的成长。

 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。做学习型、研究型、专家型、创新型的教师是我个人的终极发展目标。想达到这个目标，成为无愧于新时代的优秀教师，就必须自觉地投入到教育教学研究中去，经受锻炼，逐步提高，充实自己、超越自我。