鲤城区首批学科带头人培养工程个人专业成长发展规划

          （2018年11月——2020年11月）

泉州七中金山校区   郑忠盛

2018年3月我被确认为区首批学科带头人培养对象，本人感到十分荣幸,为了不辜负这份荣誉，真正的、更好的起到学科带头人的作用,特拟定如下个人专业成长发展规划:
    一、加强学习，丰富专业底蕴
    只有不断的学习，为自己“充电”  “蓄能” “补钙” ,才能不断接受源头活水的补给，有利于提高自己的理论素养,也有利于提高自己的业务能力。
    1.向书本学。首先是把握教材,想让课堂教学吸引学生,教师首先要吃透教材,这是对教师最起码的职业要求。其次,作为教师要向书本学习有关专业知识及教育教学理论，特别是学习新课程的理念,这些理念对平时教学具有指导意义。（订阅杂志《语文天地》《中学语文教学》《初中语文教与学》《中国语文》）

2.向他人学。一是立足校内教研活动，通过参加活动与组内其他成员进行交流互动，获得他人的知识、经验，充实自己。二是利用学科带头人培训机会，认真学习各类专家讲座、教学研讨会,开阔视野，丰富学识。三是本人系泉州市初中语文教学指导组、福建省初中语文陈建源名师工作室、省十三五“省考背景下初中语文教学内容的确定”课题组等教研组织成员，有机会多参加教学观摩等活动,获取那些只可意会,不可言传的教学隐性知识。

3.向网络学。网络学习、参考的资源库，我可以利用学校订阅的“知网中小学数字图书馆”、“菁优网”题库等网络资源，如优秀的教学设计、课件等,从而有效提高教案与课件的质量。 浏览“青春语文名师工作室”、“语文湿地”等名师微信公众号，不断接受新思想，新理念的熏陶，从而更新教育观念。在加强学习的同时要认真做好学习笔记,本学年读书笔记字数力争不少于1万字。
    二、勤于研究，积累教学经验
    任何研究都始于“问题”。自我督促遵循“问题即课题——教学即研究——成长即成果”的研讨之路，申报《初中语文群文阅读指导策略》市级课题，并开展实质性研究工作。
    1.把“问题”当作“课题”。在平常教学中经常遇到困惑与问题，就把这些问题就可以转化为课题。
    2.把“教学”当作“研究”。在课堂教学中进行教育科研，把理论研究成果在教学中检验和运用。
    3.把“成长”当作“成果”。研讨过程,对整个研究过程进行分析和总结，写出阶段总结，提炼经验。

为此，我力求做到以下几个方面工作:

1.主持并落实好“初中语文群文阅读指导策略”课题研究，并不断进行总结，努力形成理论加以推广。
    2.每学年至少作两节展示课,积极参加“送教下乡”活动，听取同行的意见和建议，修正教学中存在的问题，促进自身业务能力的提高。
    3.每学期至少听课30节,并积极组织教师进行研讨活动，同伴互助，互相提高，不断提升群体的专业素质，体现学科带头人的引领作用。
    三、自我反思一一提升实践智慧
    叶澜教授曾说:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师 ,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”说明了教学反思在教师职业生涯中的重要作用。及时反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己,进而提高自己的教育教学行为。
    一思:特色是什么。教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。在教学理念上，看主体地位的突出,主导作用的发挥；在教材处理上,看教材特点的把握，知识联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现,实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度,知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实,创新意识的培养。
    二思:精彩在哪里。精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面,如引人入胜的新课导入，别有风味的氛围营造，得心应手的教具应用,新颖别致的难点突破，别具一格的智能开发，出神入化的学法指导，画龙点睛的诱导评价，回味无穷的课尾总结等等。
    三思:偶得有哪些。教学偶得是指教学过程中的意外收获。意外收获往往来自对课堂意外事件的处理:面对学生异想天开的发问，教师如何应付；面对学生的歪答,教师如何引导，等等。意外收获往往来自学生思维火花的捕捉:学生发现问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解等等。
    四思:缺失在何处。上完一节课后，总会有或多或少的感慨这样或那样的缺失。哪些内容处理得不恰当；哪个环节安排得不合理；哪一重点突出不明显；哪一个问题设计得不科学；哪一项合作落实得不到位；哪一项交流时间不充分；哪一些语言评价不得体，等等。
    五思:效果又如何。每一节课教学之后，教师应认真反思教学预案的实施情况。通过本节课的教学，教学目标是否达成.教学效果是否良好，教学组织是否科学，活动安排是否合理，等等。教学之后，及时撰写教学反思，为今后再教这一内容提供借鉴、
    四、加强指导，扩大自身影响
    承担年轻教师指导任务，带动年轻教师尽快成长，首先坚持每两周听一两节课并与教师共同分析教材。预设方案筛选方法，进行讨论，取长补短共同提高同时，还与他们共同学习教育教学理论方法，探讨教学中的学情与问题并督促他们要不断充电，充实自己。
    五、经常练笔，提升理论素养
    勤于练笔,多写些教学随笔、教学感悟以及教学论文,这对自身业务能力的提高大有帮助。勤写,可以使自己的思想进一步深化，原有的一些零碎的、散乱的、初步的心得、观点得到进一步的论证、充实,使其更趋条理性和逻辑性。勤写又能促进学习和思考。因为要写,脑子里就应有可写的东西,需要了解他人在同问题上的观点，需要准备资料、素材,所以就要认真学习。研究教育教学理论和他人的优秀经验，要对自己的教育教学进行反思和总结,要把以前想到的比较零碎、不太成熟的东西进行整理。其实，写作的过程也是不断学习、思考的过程,更是提升的过程。力争每学年至少有1篇教学论文、教学案例或反思在区级以上获奖。同时，要及时总结课题研讨经验，努力提升自身理论素养。