问渠哪得清如许 为有源头活水来

                    ——参加鲤城区学科带头人培养工程（第一阶段）学习心得

                                                            泉州市凌霄中学   黄榕泉

对于一个已经有25年教龄的“老教师”，我参加过的各种培训不少，上至国培下至区培，已然身经百培了，但是最有挑战性、最具实战性的培训却是这次参加鲤城区学科带头人培养工程培训。

第一阶段培训虽然只有三天时间，但是讲座质量之高，对学员帮助之大却让我想到了宋代理学家朱熹的诗句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。三天的培训，我清楚了自己这条“老”渠要如何做到“清如许”，因为老师给我送来了“源头活水”：福州二中郑捷老师的《一辈子学做教师》让我懂得了教师要把教师职业当回事，郑捷老师告诉我们“教育是有理想的职业，需感情、热情、激情去完成”，我深切地感受到了教师必须对教育生命有向往和追求，走专业成长之路，才能更好为学生服务，给学生以前行的希望和力量。厦门教科所的李月芳老师带来的《一场春雨，千年花红——<礼记.学记>教育智慧》让我懂得语文教师肩负着把中华经典嵌入学生的脑子里的重任，中华经典浩如烟海，华夏文明博大精深，可是现代中国教育却在一味效法西方教育的变革之路中迷失了自我。李老师十数年坚守着传播中华经典文化的初心令人敬佩，他在语文教学中学生作文因中华经典名句引入而精彩的写作教学尝试，我听后有种醍醐灌顶的顿悟感，我们向学生宣扬中华传统经典不能一味的强按硬塞，而要让学生有实践中的获得感、成功感。

与前两位教师讲授教学方法不同，后面三位专家则在引导我们这些教书匠如何向教育专家华丽转身。福州教育研究院院长林明华老师的《<慢悟理>凝练教学主张 形成教学风格》讲述如何进行“慢教学”，虽然林老师是从物理教学的角度来谈的，但是他的“理念决定教育教学品味，意识决定教育教学行为”的教学主张还是很有启示意义的。“慢教学”其实是教师对教育的一种觉悟，是衡量教师耐心和爱心的一把度量尺，一名有思想的教育者要把教育当成耐心的事业。福建教育学院报刊社副主编徐小敏老师的《论文学术价值的挖掘与呈现》则引导教师如何把教学经验理论化，教学实践成果化，学术论文的学术价值、优秀学术论文特点、优秀论文撰写举例等都很有指导作用，做研究型教师、课堂教学背后理论素养提升等观念都在唤醒着我逐渐丢失的教学探究精神。福建教育学院科研处的薛延老师的《基于校本教研的课题研究》则具体指导教师如何进行课题的确立、申请和结题，介绍课题申报的具体步骤。

三天的培训主题是：学科带头人专业成长路径与策略。我在培训中感受到的是一种从未有过的紧迫感，我不能躺着等退休，我要不断学习、研究和探求，要保持教学之渠永远有清流流淌，要把老师给予的“源头活水”转化为教学智慧和教育成果。

                                2018年11月30日