作业标题:【研修作业】1月30日——2月19日 作业周期 : 2019-01-30 — 2019-02-19
发布范围:全员
作业要求: 请结合自己所教的科目,选定自己认为教学最成功最值得回忆的一课时内容,将本课时的教案上传上来。 1、标题为【课例名称】+姓名 2、为便于批改,要求将教案在word文档中编辑后直接粘贴在文本框中,不要以附件形式上传。
发布者:项目管理员
提交者:学员高轻舟 所属单位:淇县朝歌镇初级中学 提交时间: 2019-02-02 09:59:23 浏览数( 0 ) 【举报】
在数轴上比较数的大小
——高轻舟
教学目标:
知识与能力:
理解利用数轴上的点的位置关系比较有理数的大小的法则和正数、零、与负数的比较法则,会直观地比较数的大小.
过程与方法:
经历观察、猜想、做出推断的过程,发展形象思维;
渗透数形结合的数学思想方法,发展学生的一切形象思维.
情感态度与价值观:
在学习中体验成功的喜悦,增强学好数学的信心.
教学重点、难点
重点:会用两种方法比较有理数的大小;
难点:理解用数轴比较有理数的大小方法的形成.
课堂导入
创设情境,提出问题
观察下列三组数
1和-2,-1和0,-3和-4
1、以上四组数中,你能运用你学过的知识比较哪几组数的大小?
2、与同伴交流,试猜想余下的几组数大小.你能证实你的猜想是否正确吗?
让学生先进行讨论,每个学习小组得出本组的答案,待探究后再给出答案.
教学过程
一、合作讨论,探求新知
1、探究活动1:教师可在班上选一名身高适中(约为全班平均身高)的学生,把他的身高定为0,规定高于此身高为正,低于此身高为负,并取一适当的长度为单位长度自制一个身高测量图并固定.
(1)织班上几名学生(要有高于0的,又要有低于0的)上台测量身高,身高,并在身高测量图上用点分别标出表示学生身高的位置.试把以上各位被测学生的身高用数表示出来,并说出它们的大小:
把测量图按向右为正的要求横着固定在黑板上组织被测学生,按测量图中表示自己身高的点的位置排成横排,试说出点的位置从左到右,被测学生的身高有何规律,因此,你能找出数的大小规律吗?
探究活动2:(一边反馈一边用多媒体显示探究结果)
问题1:怎样在数轴上比较两个有理数的大小?
问题2:利用数轴上点的位置关系,试比较正数,零和负数的大小?
各学习小组的同学交流,合作,各组派代表用方案语言叙述本组的探究结果.
结论:
(1)、在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大
(2)、正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数.
2、体验:现在我们再回过头来看一下前面的四组数的大小比较,然后,再看看哪组的答案是正确的.
3、例题学习:书本中的例2
二、例题学习:
书本中的例3(让学生巩固用有理数的比较法则比较两个有理数的大小)
三、巩固练习:
书本中的课内练习(巩固本课时所学的内容)
四、小结回顾,反思提高:
问:本堂课你有什么收获?(根据学生的回答作点评)
有理数的两种比较方法:数轴法和有理数的比较法则(要求内容详尽)
五、作业布置:
课本第18页练习第2题