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作业标题:【研修作业】1月30日——2月19日 作业周期 : 2019-01-30 2019-02-19

发布范围:全员

作业要求:

    请结合自己所教的科目,选定自己认为教学最成功最值得回忆的一课时内容,将本课时的教案上传上来。

    1、标题为【课例名称】+姓名

    2、为便于批改,要求将教案在word文档中编辑后直接粘贴在文本框中,不要以附件形式上传。



发布者:项目管理员

【研修作业】1月30日——2月19日

提交者:学员苗洪灿    所属单位:高村镇第二初级中学    提交时间: 2019-01-31 21:30:01    浏览数( 0 ) 【举报】

 

课题2   氧气(第一课时)苗洪灿

【教学目标】

(一)知识教学点:1.氧气的物理性质 2.氧气的化学性质 3.氧气的用途

(二)能力训练点:

1.通过活动与探究,培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力

2.通过对实验现象及结论的分析,培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力

3.初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序,学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法

(三)德育渗透点:

l.通过活动与探究,培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度;激发学生探索科学的进取精神

2.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法

3.对学生进行“性质决定用途,用途体现性质”的辨证规律教育。

【教学重点】对氧气化学性质的探究

【教学难点】

l.在实验过程中捕捉有价值的信息

2.依据实验结果,通过比较和分析,归纳氧气的化学性质

【教学方法】实验探究、师生讨论

【教具准备】

1.实验用品:木炭、硫粉、细铁丝、集气瓶(内盛氧气)、燃烧匙、酒精灯、火柴、药匙、镊子、烧杯

2.电脑多媒体教学设备

【课时安排】1课时

【教学过程】

【导入新课】游戏:请在我的描述中抢答。

(1)它是一种气体,我们每天都接触,它无色、无味,化学性质很稳定,可以用做保护气,它约占空气体积的78%。

(2)它也是一种气体,我们看不见、抓不着、闻不到,但是谁也离不开它,它约占21%。

叙述:这节课我们来研究氧气的性质和用途。

[讲述]认识物质通常是由表及里,先了解物质的物理性质,再研究物质的化学性质,然后得知该物质的用途。

[播放短片]氧气的物理性质。

提示学生捕捉有关氧气物理性质的信息,例如色、味、态、密度、溶解性等

[学生归纳]氧气的物理性质:颜色、气味、状态、密度、溶解性

氧气在通常状况下:在101千帕,-183 ℃时变为_________ -218 ℃时变为________

[过渡]氧气有哪些化学性质呢?

[演示实验22]将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中,观察。

[提问]

(1)现象(2)结论

[演示实验2-3]硫在氧气中燃烧

[提示]

1.观察要点:(1)硫的颜色、状态;(2)硫在空气中燃烧时发生的现象;(3)硫在氧气中燃烧时发生的现象。

2.硫燃烧后的生成物是二氧化硫

[提问]

(1)现象;(2)结论

[议一议]为什么物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈?

[提问]

[过渡]以上对氧气化学性质的研究是否具有普遍性呢?

[学生实验探究]

木炭、细铁丝与氧气的反应;

填写探究报告。

[小结]通过展示和交流学生的探究报告,小结氧气的化学性质。

[过渡]

[学生介绍氧气的用途](课前查找的资料,文字和图片)

(1)氧气的用途:

(2)液氧炸药:

(3)地球上的氧气会用完吗?

[拓展](学生用课前查找的资料介绍)

(1)氧气的兄弟——臭氧

(2)科学家合成新型氧分子

(3)氧气可压缩成红色晶体

[总结]

[布置作业] 以“氧气”为主题,写一篇科普小短文。 参考题目:《氧气的自述》、《氧气小传》

[板书设计]

【实例分析】

【例1】下列变化中物质发生了化学变化的是(   )

A.湿衣服经风吹后变干 B.磨制石器  C.用麻织布  D.煤燃烧

【分析】判断化学变化的关键是看变化后是否有新物质生成。A、BC三项在变化后均没有新物质生成,而D项在反应后生成了新物质,故D属于化学变化。

答案:D

【例2】氢气的下列性质中,属于化学性质的是(   )

A.无色无味  B.密度比空气小  C.能燃烧  D.难溶于水

【分析】判断物理性质、化学性质的关键是看是否需要通过化学变化才能表现出来。A、BD三项性质不需要通过化学变化就能表现出来,故都属于物理性质。C项性质需要通过化学变化才能表现出来,故属于化学性质。

答案:C

【例3】在铝箔燃烧实验中,最能说明该变化是化学变化的现象是(  )

A.铝箔变小  B.放出大量的热  C.发出耀眼的强光  D.生成白色固体

【分析】化学变化的基本特征是有新物质生成。变化过程中伴随着放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象,可以帮助判断化学变化是否发生,但不能说明化学变化一定发生。铝箔燃烧后生成了白色新物质——氧化铝,是判断铝箔燃烧属于化学变化的根本依据。

答案:D

【例4】把某种金属用小刀轻轻切下一小块放入盛水的烧杯中,观察到该金属与水剧烈反应,并放出热量,本身熔化成银白色的小圆球,浮在水面上。根据以上叙述,推断该金属的物理性质有:

1.硬度________2.熔点___________3.密度__________4.颜色___________

【分析】解答本题必须认真分析题目所提供的信息,从而进行归纳、推理得出正确答案。作为“金属”能够“用小刀轻轻切下”,说明该金属硬度——小;“与水反应放出热量,使金属熔化成银白色的小圆球”,说明该金属熔点——低,以及金属颜色——银白色;浮在水面上,说明该金属密度——比水小。

答案:1.小  2.低  3.小(或比水小)4.银白色

【例5】有关氧气化学性质的描述中,不正确的是(    )

A.氧气的化学性质非常活泼  B.氧气能供给呼吸  C.氧气能支持燃烧  D.氧气具有氧化性

【分析】氧气是一种化学性质比较活泼的气体。它在氧化反应中提供氧,具有氧化性,是一种常见的氧化剂。氧气能供给呼吸和支持燃烧。

答案:A

【例6】四个集气瓶中分别充满了空气、氮气、二氧化碳和氧气,试用简单的方法加以鉴别。

【分析】此类题型属于物质的鉴别题,解题的原则是:①找出题目所给物质中有特性的物质,依据其特性作为解题的突破口。依次鉴别;②现象明显,可信度高;③步骤简捷明了:④操作方便可行;⑤叙述要明朗清晰,按操作——现象——结论的程序论述。本题中,氧气的助燃性是其特性,可使带火星的木条复燃,或使燃烧的木条燃烧更旺;而其中的二氧化碳、氮气能使燃烧的木条熄灭;二氧化碳的特性是使澄清石灰水变浑浊,而氮气不具备这一性质。

答案:分别用燃烧的木条伸入四个集气瓶中,能便木条燃烧更旺的气体氧气;能使燃烧的木条熄灭的气体是二氧化碳或氮气;木条燃烧没有明显变化的那瓶气体是空气;向盛有木条熄灭的两个集气瓶中分别倒入澄清石灰水,能使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳,不能使澄清石灰水变浑浊的气体是氮气。

【达标测评】

1.通常情况下,氧气是一种____________味的气体,其密度比空气的密度___________溶于水。在一定条件下,可液化成_________色液体或固化成__________色固体。

2.氧气是一种化学性质___________活泼的气体,具有___________,是一种常见的__________

3.化合反应_______(填“一定”或“不一定”,下同)是氧化反应,氧化反应_______是化合反应。

4.根据实验情况,填写下表

与氧气反

应的物质

与氧气反

应的条件

与氧气反

应的现象

反应后生成物质的名称

化学反应的

文字表达式

硫磺

红磷

铝箔

5.以下对氧气性质的描述,错误的是(  )

A.通常情况下,氧气是一种无色无味的气体   B.氧气极易溶于水

C.氧气在低温高压时能变为液体或固体       D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体

6.氧气的性质中,属于化学性质的是(  )

A.密度比空气大  B.能支持燃烧   C.不易溶于水      D.无色无味

7.能够使带火星的木条复燃的气体是(  )

A.氧气  B.空气  C.二氧化碳  D.水蒸气

8.下列物质在盛有氧气的集气瓶中反应,集气瓶底要预先留少量水或铺一层细沙的是(  )

A.木炭B.红磷  C.铝箔  D.硫磺

9.下列变化中,属于化学变化的是(  )

A.氧气在一定条件下变为淡蓝色液体  B.汽油挥发  C.气体受热体积膨胀 D.铝箔燃烧

10.下列变化中,不属于化学变化的是(  )

A.钢铁生锈  B.食物腐烂  C.冰雪融化  D.白磷自燃

11.下列性质中,属于化学性质的是(  )

A.颜色  B.沸点  C.硬度  D.可燃性

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