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【校本研修成果】
                 ——高轻舟

一、教材分析（有理数的加法）

（一）教学目标

1、知识技能;会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算

2、数学思考：让学生理解法则的正确性与合理性。

3、解决问题：在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想.

4、情感态度：加强数感和学生合作意识的培养.

（二）教学重难点.

教学重点： 有理数加法法则的理解与运用

教学难点： 异号两数加法的实际意义及法则的归纳.

（由于“数”的扩充，有理数加法与小学加法最大的区别在于：符号的确定，短时间掌握有困难，所以要求学生真正理解法则的含义和各项法则的前提条件，才能很好的掌握它。因此为更好的突破难点，本节课采用的策略是）：1、让学生自学课本，课本借助数轴突破重难点，让学生初步感知数形结合思想。首次感知重点，难点。2、通过学生游戏，教师举有趣的例子让学生真正理解法则，会做有理数的加法计算。再次突破重点，难点。

二、教法和学法分析

教法：

1、引导学生学会自主交流。

2、发挥教师优势，引导学生游戏，轻松完成本节内容。

3、引导学生熟悉分类讨论、数形结合的思想。

4、采用多媒体辅助教学

学法：

1、采用自主探究，感知文本。

2、学生小组合作、班级交流，共同归纳总结。

三、教学过程

本节课我设计了以下6个教学环节：1、温故迎新，引出课题2、自主探究，感受新知  3、课堂游戏，巩固新知4、例题板书，规范格式5、课堂练习，巩固新知6、课堂小结，提炼升华

第一个环节：温故迎新，引出课题

1、我在课堂上随机且有针对性的抢答训练小学学过的一些正数加法、减法运算，学生兴趣很高，几乎人人都会，教师大力表扬学生。

2、你会吗?这一环节中出现了负数，引起学生学习新课的兴趣。学生会七嘴八舌抢答、讨论，教师暂不断定学生对与错，学生中大约有百分之十的学生可能会做。此时，引出新课，教师板书课题。

这一环节的设计意图复习旧知，练习小学的加减法，为本节课做铺垫，同时也树立学生自信。迎接新知，设计《你会吗？》让学生明确目标，激发兴趣。

第二个环节：课堂游戏，巩固新知

1、学生出列，站在教室过道某一位置，我规定此时位置记为0，向前走记为正，后退走记为负，请他诠释以下加法算式，其余同学们观察他的运动结果，从而再次感知法则。

2、我规定此时每个同学口袋不管有多少钱，都是父母的血汗钱，和老师没有关系，记为0,我给你口袋进钱记为正，你口袋出钱记为负，请你算你口袋到底是进钱还是出钱？正负数如何表示？

这样设计是为了让学生学得轻松，思考问题多样化。比如遇到5+（-3），学生可以想象给口袋进5元，又出了3元，等于口袋进了2元，所以5+（-3）等于正2；-5+3,可以理解为从自己口袋出了5元，然后又进了3元，等于出了2元，所以-5+3等于负2。这样以来，基本99％的学生都能达到本节要求。此时，也是本节学生最活跃，思维最兴奋的时刻，气氛要适时冷却，因为落实才是硬道理。

第三个环节：自主探究，总结法则

结合我提出的5个问题：

1、引入负数后，有理数的加法会出现哪些新的情况？

2、课本是怎样利用数轴分析每一种类型的加法？

3、法则里面关键词是什么？

4、两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值怎样确定？

5、你还有什么疑惑？

让学生认真阅读教材。自学完备后，小组交流，班级交流，重点交流第4个问题，来初次突破本节难点。教师板书法则。

自学课本的用意：（1）培养学生阅读课本的能力；(2)让学生知道利用数轴解决问题，初步感知数形结合的思想；(3)交流后可能有一半学生基本掌握法则，但仍未彻底，

第四个环节：学以致用，书写规范

1、我在讲解例题时，引导学生先判断类型，再确定符号，后算绝对值的三步骤的办法。

2、让学生和小学的加法对比，感受异同。

3、计算口诀：同号两数来相加，绝对值加不变号。

异号相加大减小，大数决定和符号。 互为相反数求和，结果是零须记好。

【注】“大”减“小”是指绝对值的大小

第五个环节：课堂练习，巩固新知

我根据由易到难，层层递进的原则设计了6道练习题，以达到真正意义的堂清目的。

最后一个环节：课堂小结，提炼升华

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、本节课你认为易错点是什么？你想提醒大家解题时注意什么？

3、你学会了什么数学思想方法？