发布者：林冰 所属单位：师训中心 发布时间：2018-12-24 浏览数( -) 【举报】
2018年澄迈县中小学幼儿园教师全员远程培训项目（音乐）
项
目
简
报
目 录
* 卷首寄语篇
* 学情通报篇
* 研修日记篇
* 研讨交流篇
* 作业展示篇
* 小编后语
卷首寄语篇
古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十架，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。教师们秉承这种精神，不怕苦不怕难，互相帮助指导，不断总结提高，一步一个脚印的学习……
风，请赐予我无限的勇气。让我挣脱这时间的枷锁，给我面对死亡的勇气。让我化作那凋零的落花，滋润着他的气息。给我一种只想好好陪伴在他身边的纯恋，像冬天樱花的清洁，不容亵渎的生。在这美好季节的里，远程培训让我们相聚于此。从不相知不相熟，到相知相熟，都是远程培训给我们的。在这里我们一起学习，一起谈论，一起进步......希望在这研修的平台上，通过网络的互动，交流，让我们用激情点燃梦想，让努力挥洒出成效。
在此，我们大家一起共同通过这个平台互相交流，探讨，学习，一起努力成长！
学情通报篇
截止到2018年12月23日，选修2018年澄迈县中小学幼儿园教师全员远程培训项目的老师共有34人。
课程作业一：
参训学员通过学习课程资源，结合自己的日常工作，实践研修成果撰写教学案例(字数不少于500字)。
未提交12位
未批阅0位
已批阅31位
提交率72.09%合格率96.77%.
课程作业二：
“在音乐课程标准下就核心素养撰写一篇教学设计”
未提交9位
未批阅0位
已批阅34位
提交率79.07%合格率97.06%
研修日记篇
*音乐核心素养
发布者：李敏 所属单位：澄迈县永发中心学校 发布时间：2018-12-21 浏览数(12)
如何培养学生的音乐核心素养的。音乐是一种善于表现和激发人们的思想感情、反应社会现实的艺术。而音乐教育则是实施素质教育，全面提高学生素质的重要的途径。
俗话说兴趣是最好的老师。只有好的学习音乐的兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。往往老师在教学中采用机械的教育方式，经常会打击学生学习音乐的积极性，不喜欢学生音乐课上的活泼劲，以为这是在扰乱课堂，严令大家做好，只注重书本的知识，而缺少对歌曲的深入的挖掘，导致小学生对音乐课的反感，更不会产生良好的学习音乐的兴趣了，其实这些都是不对的，因为音乐本身就是自由的、没有束缚的，所以在教学中要注意发现学生学习的音乐的兴趣，并善于保护和培养，教师要鼓励学生动起来，善于表现自己更好的挖掘学生的创造思维，培养学习兴趣的同时也在培育学生的核心素养。
*研修之我见
发布者：郭泽攀 所属单位：澄迈县中兴初级中学 发布时间：2018-12-21 浏览数(4)
这次我参加了全国中小学教师网络学习培训，十天的学习真的让我受益匪浅。现将这次的培训体会总结如下
一 、通过学习我提高了教学理论
作为一名中学音乐教师，有机会参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪我荣幸。但更多的感到是责任和压力。这次的学习既又知识上的沉淀，也有教学技艺的增长。这也是我收获丰厚的培训，也是促进我教学之路上不断成长的一次培训。
二、通过远程学习，我学到了新的教学理论
这次培训，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣远程学习，讲座的内容在心中有了阵阵波澜，让我了解了前沿的教育教学改革动态，而且还学到先进的教学理念。
*音乐为桥，培养学生能力
发布者：蔡海忠 所属单位：澄迈县白莲初级中学 发布时间：2018-12-19 浏览数(15)
音乐教学在发展学生的智力、素质等方面，具有其他学科所不具备的优势。古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。在进行音乐教育时，教师可通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，这样不仅可以进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性，还可以培养学生的想象、思维能力。
研讨交流篇
l 在音乐课堂上怎样有效，形象生动学习切分音符
发布者：胡丽雅 发布时间：2018-12-21 浏览数( 3)
（一）形象言语法
（1）生活在声音的世界中，节奏无处不在，让学生通过听音乐亲自去感受生活中形象的切分节奏。①用四个手指来让学生看，如 ：“×××” 这条节奏：伸出四个手指，（平均分开）讲原先是四个手指读“×× ××” ，然后变换手指，把中间两个手指合起来。所以中间连着读成 “×××”；②学生可以从生活模仿中联想抽象的节奏，悟出其中的道理，如切分音节奏（×××）模仿母鸡叫（咯 咯 咯）。
（2）在教学中，用形象化的教学语言，将歌曲中切分节奏难点的讲解，结合到歌曲情境中。比如《摇船调》中的︱××.︱这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去”的感觉；特别是“在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。从三年级学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。
（二）情境创设法
教师在音乐教学中要根据相应的内容，营造与教学内容相融、符合学生特点的情境，从而让他们更快地掌握音乐事物，提高他们的兴趣。
（三）划拍阅读法
音乐教师在教学中进行划拍阅读节奏指导时，我们必须明确地告诉学生，我们的手指一下一上，就是一拍的过程，当节奏发生变化时划拍的方式不变，且拍与拍之间速度是稳定的。可以请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决切分节奏。
（四）课件辅助法
通过多媒体教学课件，运用视听结合法使学生更直观准确地体验歌曲情感。
*音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢？
发布者：蔡海忠 发布时间：2018-12-19 浏览数( 5)
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素音乐课的质量，也是极为重要的。所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢？
*结合多媒体，运用网络资源辅助教学
发布者：蔡海忠 发布时间：2018-12-19 浏览数( 3)
在实际教学的过程中，教师应该积极的将多媒体和实际课程教学结合起来，利用多媒体来有效的促进教学质量的提升。网络上有大量的流行音乐的资源，而教师在上课的时候可以在任何时候、以自己需要的方式使用这些资源。举个例子来讲，在教学《茉莉花》的时候，笔者首先会给学生放映一点相关的视频资料，然后让学生感受别人的演唱和自己的演唱有什么不同，而后笔者会将不同版本的《茉莉花》都放给学生听一下，这样学生通过感受不同的版本可以发现不同的意蕴和内涵。
*增强与学生的互动,调整教学方式
发布者：王虹萍 发布时间：2018-12-17 浏览数( 6)
学生在民主互动的气氛中学习,心情舒畅,思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。在教学中适当加入游戏、歌表演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生发挥及主动性。
作业展示篇
提交者:学员吴颖 所属单位:澄迈中学
提交时间: 2018-12-19 17:35:44 浏览数( 5)
《影视音乐》
教学目标:
1、能在感受、体验影视音乐中,加深对音乐与其他姊妹艺术的认识。通过本课的学习,能够热爱影视音乐。
2、通过本课的学习感受影视音乐的魅力。
教学重难点:
重点:通过感受、体验影视音乐,对影视音乐产生浓厚的兴趣。
难点:掌握影视音乐的作用。
教法与学法:
教学方式:借组多媒体展示音画、运用对比、感受体验、讨论交流、小组互助等教学策略。
学法指导:自主欣赏、主动探究、合作创造。
学情分析:
七年级的学生普遍对影视艺术都比较感兴趣,而且也观看过较多的影视片,也能够记得一些影视作品的主题曲或主题音乐。但是对影视音乐的概念、结构及功能还不了解。通过本课的学习,学生将知道影视音乐的概念、结构及功能,从而对影视及影视音乐产生更浓厚的兴趣。
教具:多媒体平台、课件、录音、钢琴及一些小乐器
教材分析:本课教材主要通过欣赏几个影视作品而让学生学习影视音乐的功能,为了本课学习的效果,因此本课选用教材给定的其中两个作品:《天空之城》主题音乐及《卧虎藏龙》场景穿越竹林。另外选择了最近比较受大众欢迎的几个影视作品中的片段,因为好多学生都在课余欣赏过这些影片,从而使本课更容易学习和掌握。
教学设计:
一:组织教学:学生听着音乐走进教室,然后师生问好。
二:情景导入:设计意图(精彩的电影片段一下子吸引了学生的全部注意力,并激发了学生的学习兴趣)
1、直接欣赏电影《神探》中去掉声音的片段然后提问?刚才所看到的影片有什么特点?效果怎样?(同学们:今天的音乐课首先请同学们欣赏一段电影,请仔细观看。刚才看到的影片有什么特点?效果怎么样?那接下来咱们欣赏一下配上音乐的片段,看又是什么效果?)
2、对比欣赏电影神探》有声音片段从而得出结论:音乐在影视作品中的作用很大。从而引出影视音乐的概念:专门为影视作品而编配的音乐即影视音乐。(同学们:配上音乐和没有音乐的哪一个效果更好?由此可见,音乐对于影视艺术来说作用怎么样?当然是有音乐的更好。像这种专门为影视片所编配的音乐就叫做影视音乐。今天这节课咱们一起来探讨一下影视音乐。)
三:新课教学:
(一)、知识点传授
1、世界第一部有声电影:1927年美国华纳剧院上映《爵士歌王》。(同学们都知道,在最早期的电影是没有声音,而且是黑白的,自从1927年在美国华纳剧院上映的《爵士歌王》出现以后,人类便进入了有声电影的时代)
2、奥斯卡金像奖中的三个音乐奖项:最佳音乐创作奖、最佳配乐奖、最佳歌曲奖。(同学们知道在电影界里边最高的奖是什么奖?在奥斯卡金像奖里边同时也为音乐设置了三个奖项,同学们知道是哪几个?最佳音乐创作奖、最佳配乐奖、最佳歌曲奖。)
(二)、聆听与感受《天空之城》主题音乐
1、听音乐猜电影。听《天空之城》主题音乐主题部分,让学生猜是哪一部电影——《天空之城》,请看过该电影的同学为大家简单介绍电影剧情。(为后面听音乐想画面做铺垫。)(相信同学们都喜欢看电影,那么你们在看电影的时候有没有留意里面的音乐?能记住多少?那么接下来老师要考考大家,老师给你们听一段电影的主题音乐,你们来猜一猜是哪部电影?请听音乐。)
2、初步聆听与感受音乐。初步聆听音乐,要求学生在听音乐时根据听到音乐的感受边听边想象音乐伴随的是什么样的画面,并请同学说一说。然后总结:所有同学描述的画面有什么共同点——美。(接下来请同学们完整地欣赏一遍音乐,请同学们便听音乐便想象,可以闭上眼睛,待会儿请同学给大家描述一下你想到的画面。刚才几位同学所描述的画面都不一样,但是同学们有没有发现他们想到的画面有一个共同点,是什么?都很美丽,很好,那么接下来我们一起来欣赏一下在电影里音乐是便随这怎样的画面)
3、再次聆听与感受音乐。结合刚才想象的画面与影片真实的画面再次聆听音乐,然后提问:真实的画面和想象的画面有什么异同?(虽然情节不一样,但都一个共同的特点——美)(美丽吗?电影里的画面和同学们想象的一样吗?虽然不一样,但是电影里的画面和同学们想的一样,都很美丽。)
4、哼唱主题音乐。多次聆听主题音乐后,学生已经对音乐有了一定印象,为了加深音乐在学生心中的印象,结合钢琴伴奏,哼唱主题音乐。(我们一共欣赏了三次主题音乐,同学们脑海里对主题音乐有印象吗?好,那请同学们一起来哼唱一下主题音乐。)
(三)、聆听与感受《穿越竹林》场景音乐
1、初步聆听与感受音乐。带着问题:"音乐的速度与力度有什么特点或者说有什么变化"来聆听音乐。(速度加快,力度变强)这样的变化让你有怎样的感受?(紧张)(接下来老师要给同学们听另外一个电影里面的音乐,请同学们听的时候注意一个问题:音乐的速度和力度有什么特点?或者说音乐的速度和力度从头到尾发生了什么样的变化,好,请听音乐。同学们发现音乐的速度有什么变化?那力度又有什么变化?音乐速度和力度的变化对你们通道这里的心情有什么影响?)
2、再次聆听与感受音乐。带着问题:"跟着音乐的情绪想象电影所描写的画面"再次聆听音乐,然后请几位同学描述自己想象的画面,然后总结他们想象画面的异同——随着音乐速度的加快和力度的增强所想到的画面都变得更加紧张、激烈。(那接下来请同学们结合音乐的情绪变化,边听音乐边想象,待会儿请同给大家简单的描述一下。刚才几位同学想到的画面虽然不一样,但是有一个共同点,是什么?很好,为什么这一边你们想到的画面和刚才听天空之城的音乐时想到的画面反差这么大?是音乐的什么因素让音乐变得更加紧张?看来音乐速度和力度的变快变大会使音乐的情绪变得更加紧张。)
3、结合画面聆听音乐。结合音乐欣赏影片,感受音乐和画面的配合。(音乐的速度和力度的变化对影片的情绪会带来变化)(那么接下来请同学们欣赏一下这一段影片,请同学们感受一下音乐和画面的配合。那要是老师给同学们准备一段没有声音而且画面很紧张的一段影片,要同学们来为他配乐,你们可以用什么办法来营造紧张的氛围?那想不想试一下?)
四、探究与创造
此环节将通过一段没有声音的电影片段《暴力街区》片段,来让学生为它配乐。(那接下来请同学们欣赏一段没有声音的电影,然后请同学们来为它配乐,请同学们边欣赏边思考。)
1、工具:钢琴、鼓、沙锤、响板
2、分组:分为两各小组进行组内讨论,然后先后进行配乐实践活动。
3、方法:在每组实践活动中会进行录音,最后进行对比。
4、通过欣赏原版配乐来激发同学们的学习兴趣。
五、课后小结
(今天同学们的配乐很精彩,希望同学们下来以后多关注影视作品中的音乐,老师相信将来每一位同学都有可能成为优秀的配乐大师。)
提交者:学员邱晶晶 所属单位:澄迈思源实验学校
提交时间: 2018-12-19 20:38:45 浏览数( 4)
《举杯祝福》教学设计
海南澄迈思源实验学校 邱晶晶
教学目标
1. 用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》，并设计表演唱的形式表现音乐。
2. 学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏，感受其欢快活泼的特点。
3. 初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。
教学重、难点
1. 用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》，并设计表演唱的形式。
2. 学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏。
教材分析
《举杯祝福》是一首新疆乌孜别克族民歌。乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏明快。乌孜别克族的乐器种类很多，其中都它尔、热瓦甫、弹布尔等弹拨乐器和手鼓、撒帕依等打击乐器较有代表性。
歌曲中运用了较多的附点音符，情绪显得非常欢快、活泼。歌曲的结构比较工整，相同的地方较多，但情绪不尽相同，用不同的演唱方法，才能表达歌曲丰富的情感。另外，还要注意乌孜别克族音乐的典型节奏“”，表现出音乐的欢快活泼。
教学过程
一：组织教学：
1、学生听《举杯祝福》伴奏进教室
（设计意图：课前听赏、做好铺垫）
2、师生问好！
二：激趣导入、营造氛围
（设计意图：创设音乐情境，调动学生学习音乐的积极性）
1、师生互动：《假如幸福就拍拍手吧》-----引出本课难点节奏。（为解决难点打好基础）
2、导入课题：师问：同学们，我们已经是六年级的学生了，我们每学期都有一个关于少数民族的单元，大家还记得这个单元的名字吗？
生：（五十六朵花）
师：对！我国是一个多民族的国家，
56个民族， 56朵花，今天我们要来了解的这朵花是哪个少数民族呢？你能从歌曲里找到答案吗？
三学习新歌
1、感受歌曲
（设计意图：让学生完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中活的愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象。）
①、一听歌曲录音：（要求：这是哪一个少数民族的歌曲？）
1、 生：（学生可能回答出是新疆的民歌，但很难答出是乌孜别克族的歌曲）
2、师：新疆是一个多民族的地区除了维吾尔族外，还有哈萨克族、乌孜别克族、俄罗斯族、塔塔尔族等等。这是一首乌孜别克族的民歌！《举杯祝福》原名叫《一杯酒》（板书）
②、二听歌曲录音：（要求：请同学们一边听音乐一边仔细看歌谱，找出新疆民歌的典型节奏？ XXX XX
1、学生集体拍奏典型节奏
2、师：同学们，你们知道新疆各少数民族普遍使用的打击乐器是什么吗?(用手鼓拍打节奏)
③、三听师范唱：学生用刚才所拍的典型节奏为音乐伴奏（只在每句的最后一小节，老师示范一句）
师：同学们拍的非常好！这是新疆民歌的典型节奏。希望同学们记住这个节奏。刚才老师用怎样的情绪来演唱的？
生：欢快、热情、奔放等等
2、学唱歌曲
（设计意图：围绕音乐，运用比较等方法，引导学生用欢快而有弹性的声音有表情的演唱歌曲。）
师：欢快、热情奔放是新疆民歌的特点，表现出他们对生活的热爱。下面让我们用欢快热情的声音用“来”模唱歌曲第一段。（师范唱两种效果让学生比较，提示学生用欢快有弹性的声音演唱）
①、学生跟琴用“来”模唱第一段
②、找出歌曲第一段中旋律相同的句子
③用欢快有弹性的声音完整的演唱歌曲一二段同学们的声音真美，那同学们能用热情欢快的声音把这段歌词按节奏读一下吗？
④按节奏朗读第二部分（及时纠正学生出现的错误、注意反复记号与结束句的时值）
⑤用欢快有弹性的声音完整的演唱歌曲第二部分（提示学生注意：力度最强的是那句？嗨！）
⑥小声跟录音完整演唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱 (提示学生演唱歌曲时，不能只盯着歌谱或歌词，要把歌词和歌谱对应起来看。)
3、设计演唱的形式（巩固）
四、拓展延伸、开扩视野
（设计意图：积极引导学生参与音乐活动，让学生从中获得审美体验，增强学生音乐表现的自信心）
①、了解乌孜别克族的歌舞特点
师：同学们唱的真美！乌孜别克族是个能歌善舞的民族，不仅歌声热情奔放，而且舞姿也优美大方，如果我们能一边唱一边跳，更会为歌曲增添欢快的气氛。
1、欣赏老师表演的舞蹈《举杯祝福2、学生学习简单动作3、师生共同表演唱《举杯祝福》
②、同学们的热情感染了老师，让我们在一首好听的新疆民歌中感受一下乌孜别克族独特的艺术风采！ ------（学生欣赏）
1、认识乌孜别克族的代表乐器师：这些都是乌孜别克族最常见的民族乐器，都它尔、弹布尔、手鼓。
弹布尔：乌孜别克族的弹弦乐器，形制古朴，音色优美。它的外形就像一个按了长柄的葫芦水瓢，常用于独奏。
都它尔：意为二弦琴，音量较大。常用于自弹自唱或伴唱。
五、下课
小结：同学们，这一节课我们一起学习了热情奔放的乌孜别克族民歌，感受了他们优美大方的舞姿，认识了他们独特的民族乐器。我们要热爱我们的民族音乐。
小编后语
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃发灵光。研修，使智者发出灵光，让愚者顿开茅塞。
研修不再仅仅是一首歌，研修是狂风暴雨，涤荡着老师陈旧的教学观念；研修是惊涛骇浪，使初出茅庐的年轻教师因知识匮乏而触目惊心。手牵着手，把陈旧吹走；心连着心，在骇浪不再彷徨。等风平浪静之时，我们会惊喜的发现，我们一起被吹到更高的地方。研修，放飞理想的伊甸园，有了你的相伴，教学生涯如披霓裳。
2018年冬季，我们与研修相拥，让温暖趋散寒气；伴随着轻轻的键盘馨音，我们手牵着手，心连着心。“远程研修”成了我每日心底的激荡。研修，埋下了我对你深深的爱恋，根植了我对你浓浓的情愫，为了这道美丽的风景线，作为管理员，有这么多热爱学习的老师陪伴着，累点怕什么！一切都是值得的。