浅谈如何提高学生口语表达能力

《语文课程标准》要求学生要“能用普通话交谈。能当众作有内容，有中心，有条理的发言。”口语是现代社会最重要的的交际工具，在人们的生活、工作、社会交往中有着非常重要的作用。面对农村小学这一薄弱环节，作为语文教师，要充分利用每节课40分钟加强训练学生的口头表达能力，为学生创造一个发展学生语感和思维、用普通话交流的良好环境。下面就这方面谈谈：

一、培养学生学习语文的兴趣，调动学生的主动性和积极性。

记得一位哲学家曾说过：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如果学生在学习中得到正确的评价，那么他内在的价值就得到外界的承认，学业成就的需要就得到满足，自尊心和自信心也随之增强，随之而来的是学习干劲渐趋提高。有了兴趣，学生才会自觉去接触、认识、发现、探索、获取知识。我就在课堂的设计安排了诸如背诵诗歌、分角色朗读等活动来激发兴趣，如我在教《云雀的心愿》时，就采用了分角色朗读的方法。通过生动的对话再现云雀和妈妈飞出森林，一路看到森林被乱砍滥伐的情景。体会小云雀懂得了保护环境的重要性。以此诱发学生学习兴趣，从而激发求知欲望，进而积极主动学习语文，提高口语表达能力。

二、借助多媒体教学激发兴趣，培养口语表达能力。

多媒体是可集声音、图象和动态画面于一体，能激发兴趣，使学生在情感认知上更积极主动地参与教学活动，从而达到锻炼口语表达能力的效果。如《赶海》一课，我利用多媒体教学。通过赶海的情景画面和精彩的范读，把学生带到一个身临其境的海边，让学生体会大海的壮美，让学生亲切地感受到赶海的乐趣。过后，再让学生按要求朗读。同学们跃跃欲试，这样一来，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生的想象力得到充分的发挥。

三、通过复述课文，培养学生的逻辑思维及语言连续表达能力。

利用板书和简笔画，是帮助学生复述课文的最有效方法。如《最佳路径》一课的复述，我采用简笔画，大约勾画建筑大师桥培斯为迪尼斯乐园设计路径的路线，根据课文内容，将难记的关键词语板书。对照画面和板书将课文内容叙述一遍，这样的训练，既可以花少时间，又能复述清楚，从而提高了口语表达能力。

四、培养学生良好的口语表达习惯。

叶圣陶说过：“读和听是一回事，写和说是一回事，不能丢开听和说不顾，光管读和写。”以往重读轻听说的教学方式，不利学生的全面发展。因此，教师在平时的教学中要注意学生良好的口语表达习惯的培养，让学生说得内容具体，语言生动，完整准确，重点突出，有理有据，更进一步的要求能说得风趣幽默。

总之，良好的口语表达能力是学生全面发展的重要内容之一。教师要对培养学生的口语表达能力要有正确认识，在教学中加强训练，使学生把学到的语文知识转化为实际的语言技能，促进学生全面健康地发展。