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当代信息社会，知识呈爆炸性增长。时代要求受教育者必须在规定的时间内，最大限度地学习和掌握现代科学文化知识。只靠文字教材和传统教学媒体（语言、黑板、粉笔、挂图、模型、标本等）的教育教学方式已经跟不上时代发展的潮流。因此我们必须根据不同学科的自身特点，有针对性的选用现代教学媒体，尤其是多媒体计算机、手机和摄像机，将信息技术的教学与传统教学进行有效融合，来提高教学质量，从而为解决知识总量的爆炸式增加与有限学习时间之间的矛盾，开辟新的途径和领域。

信息技术与学科课程的有效融合，能够创设一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有创新精神和实践能力的人才。现代信息技术融入课堂，为化学教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态情景，它与教学活动共存共生，随着教学活动进程的展开，整合教学正在促使传统课堂教学的模式和条件发生深刻的变化。

当前，我国信息技术迅猛发展，信息技术在教学中得到了普遍的应用。 首先，我们可以运用多媒体设计及播放学生不能亲自做的危险化学实验 。例如用动画制作手段模拟危险性实验 ，如爆炸实验；用摄像技术课前摄像有毒、有害物质的实验，可减少污染 ；播放化工生产过程视频 ；用分子模型和用动画制作技术模拟化学反应过程 。其次，可以运用信息技术优化教学过程 ，将抽象问题形象化。例如利用Authorware制作动画，展示分子结构及分子的分裂情况；利用动画制作展示分子极性和空间构型的关系 ，变抽象为直观。（可以利用相关化学软件，更方便，更直观。） ；利用 flash展示有效碰撞的过程，将碰撞理论形象化，制作有关水电离的动画，帮助学生对其电离程度的理解； 可用幻灯片技术对“电解水的模拟动画”进行展示，利用动画效果对重点、难点部分进行特别区分；在初中化学的教学中，最后利用现代信息技术，制作直观动画（水分子的构成），引导学生解决问题、突破疑点。

着眼于提高21世纪公民的科学素养，要通过信息化与教学的融合，产生实在的价值，并不断地解决教育信息化过程中遇到的问题，把社会资源等各方面资源吸引进来，从而促进教育理念的转变。