发布者：段春霞 所属单位：木垒县第三小学 发布时间：2019-04-25 浏览数( -) 【举报】
本节课我教学时预设从复习8加几的口算入手，提取学生头脑中的已有知识，通过抢答激起学生的兴趣，再出示十几减9的口算题抢答，并让学生说说计算方法，为教学新知识打下基础。然后引导学生结合具体情境自学例题。在学生遇到困难时后我让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作，在自己的实践活动中发现15-8的计算方法，在探索过程中使每个学生有较明确的目的，主动参与到课堂学习活动中。给了学生充分的思考时间后再为学生提供充分交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励肯定合理的计算方法，充分调动了学生的学习积极性。由于在教学十几减9中，学生已经偏向用“破十法”和“想加算减”计算，所以在交流算法中提出用“连减法”即12-2=10,10-6=4来计算，我只是给予肯定，没有板书，我认为学生已经自己选择了算法的优化。
我鼓励学生用自己喜欢的方法计算，数学方法可能没有“好坏”之分只有是否合适，“适合的才是最好的”。最重要的，每一位学生都能有机会依靠自己的努力解决问题，享受成功的喜悦。
本节课在开课时，我忘了把大屏上口算题的顺序改过来，而且让学生说十几减9的算法应该说两道就行了，说的多了，以至于在学生答8加几时，也开始说算法，这个部分有点罗嗦、耗时了，其次，对于低年级的学生来说我课的设计的趣味性较欠缺，所以今天学生表现的比较疲乏，听课的积极性不高，再者，课堂中的自我调控能力还得提高，今天，一年级的学生有点好动，手上动作多，在我绞尽脑汁多次组织教学下，效果不明显，一下子影响了我的情绪，所以思路有点混乱，有些环节的过渡语也说的不好，以后在这些方面多加锻炼，以更好地为教学服务。