发布者：文静 发布时间：2019-01-18 浏览数( 5) 【举报】
随着教育事业的快速发展以及新课程改革的要求，在教育领域需要转变传统的思想观念，推行以人为本的素质教育思想观念。其中，需要加强对科学核心素养的研究，如何在当前的美术教学之中加强对核心素养的培养，促使教育培养人才的目标实现是值得思考的话题。本文主要是关于高中美术核心素养教育的实践与思考。
核心素养要求教师加强对学生能力以及品格的培养，不仅仅是进行理论知识的教育，而且需要加强对学生实践能力的培养。以往传统的美术教学过程之中过分追求理论知识的讲解，学生普遍兴趣难以激发以及积极性不高，因此，特别是艺术特色学校的普高生的美术教育，更需要转变思想观念，关注美术学科核心素养，促使学生的美术能力以及素质得到全面的提升。
一、关于核心素养的美术教学提出的相关意义
立足于美术教学历史的发展可以发现，美术教育历程大致可以分为三个阶段：第一个阶段是2000年课程改革之前，称之为“双基”时期；第二个阶段是2000年到2015年，称之为三维”时期；第三个阶段也就是2014年之后，教育部对《普通高中美术课程标准》规范进行修改，正式标志着我国美术教育进入到了“核心素养”时期。过去的美术教育活动人们更多地关注美术技能的教学，进入核心素养教育时期要更加注重“道”的教育，也就是提高学生对于美术知识的理解，提高学生的综合素养，培养学生从艺术角度去思考解决问题的能力。所以核心素养美术教学概念的提出是当下我国美术教育的深刻变革，充分体现出了美术教育对于学生发展的重要性。
传统的美术教育过分追求理论以及技巧性的讲解，忽视学生的主体地位，因此，在这样的背景之下，需要转变教师的思想观念，建立以人为本的素质教学观念，激发学生学习兴趣以及调动学生的学习积极性，从而提升教学质量以及美术课堂效果，为社会培养大量具备专业素质的美术人才。
二、高中美术的核心素养
“核心素养”是建立在新时期党的教育方针以及学科教学实践的基础之上，是社会主义现代化教学思想的过渡。对此教育部要求不同的学科要根据其自身的学科属性以及学科发展的特点提出学科自身发展的核心素养。在对高中美术教学实践进行深入研究讨论的基础上，美术学科提出了美术教学的五大学科素养，主要包括：图像识读素养、美术表现素养、审美判断素养、创意实践素养以及文化理解素养。同时还提出要将这些素养与学生成长发展紧密联系在一起。因此，在美术教学过程之中，需要转变片面的思想观念，不但需要进行理论的介绍，而且需要加强高中美术学生核心素养的培育，从而促进教学质量以及水平得到提升。
三、高中美术核心素养实践分析
1.课堂教学中提高学生美术核心素养的建议。当前普通高中使用的美术教学标准实验教科书有九本，分别对应了美术教学工作中的九个模块。高中美术教学课程的开设主要是为了培养学生审美能力的同时提高学生的学科素养，对此教师应当明确美术教学的基本路线，与此同时，分析每个教学模块的侧重点，例如鉴赏模块，教师要关注对学生图像识读能力、文化理解能力以及审美判断能力的培养；在绘画模块，教师要注重学生美术表现以及创意实践核心素养的培养。尽管教师需要有侧重点地进行讲解但是这并不代表各个教学模块之间是相互割裂的，恰恰相反，不同教学模块之间是相互联系的。所以，教学设计过程中教师要明确把握不同教学模块的教学目标以及教学体系，结合教学实际实现教学目标的最大化，完善相应的教学环节。教学过程中，教师要充分利用各类教学资源，明确教学目标，提高教学效率和质量。当前随着互联网信息技术的快速发展，传统课堂教学形式已经不再适应教学活动的需要，教师要充分调动各类信息资源为教学所用，提高课堂教学的丰富性和灵活性。
2.课外美术教学活动中提高学生的美术核心素养探索。高中美术教学不能仅仅局限在课堂内部，要拓宽教学思路，丰富教学形式。丰富的课外美术教学活动能够有效调动学生美术学习的积极性，提高学生对美术学习的认识和理解。例如，教师可以在学校组建美术类社团，积极召开文化艺术节等活动，以美术教学为基础，在活动中培养学生对艺术元素的思考，拓展学生的思维，从根本上提高学生的美术核心素养。课外美术教学活动中教师要扮演好引领、指导的角色，针对学生的实践活动要进行适当评价，同时提出学生还应当提高的地方，鼓励学生在下次活动中发挥主观能动性，敢于提出不同的看法，加深对美术学科的认识。只有这样，才能促使美术教学质量以及效率提升。同时，不但能提升学生的美术成绩，而且能提升课堂教学效果以及教师的教学水平。