发布者：成小亚 发布时间：2019-02-27 浏览数( 7) 【举报】
一、创设情境,激发兴趣
“ 兴趣是最好的老师” ,是学生探求知识、发展思维的巨大动力,也是培养学生主动参与意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,积极思考,而会达到废寝忘食,欲罢不能的地步。爱因斯坦说:“兴趣是人们在学习上最积极最重要的因素。”的确,兴趣是“最好的教师”,而教学激趣策略的关键环节是教学情境的创设。一个优化的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动参与学习的根本保证。情境创设不仅可以引起学生的兴趣,而且可以吸引学生的注意力,激发学生的想象力,提高学生学习的积极性和主动性,从而有助于反映新旧知识的联系,便于学生对知识进行重组与改造,而且有益于学生对知识的同化与顺应,有助于学生进行思维与联想。教师只有创设适当的情境,激发和培养学生学习的兴趣,才能使学生融入快乐的课堂中,才能提高课堂的教学质量。 二、通过音乐教学,培养学生的各种能力
教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法,又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键,是实施素质教育的重要途径。在教学中,应有系统地把学法指导与学习过程联系起来,使学生有愿望也有能力参与学习,进行创造。因此,应加强学生的各种能力培养。
1、想象力、创造力的培养。“ 想象是创作的源泉” 世界上许多创造发明都是从想象开始的。在音乐教学中,我们可用创设情境的方法来拓展想象空间,在教学内容与学生求知心理间创设“意境” ,使学生在探索的乐趣中寻求知识,培养想象力。引导学生在旋律感知的基础上进行大胆地合理地想象,充分发挥学生丰富的想象力,只要是符合艺术创作的基本规律,就应该给予肯定的鼓励,以提高学生的自信心,促进学生的个性发展。如在歌曲教学时,教师可有意识的讲述作品 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的有关背景故事故事,把学生的思维越迁越宽,让他们仿佛进入了想象中的时代背景,学生进入情境后,让学生表达自己的见解和感受,主动参与到教学活动中来。
2、培养学生的创新意识。音乐是听觉艺术、情感艺术,更是美的艺术。只有让学生理解什么是美,美在什么地方,才有可能创造美。艺术贵在创新,尊重学生个性,发展学生的创造力是上好音乐课的关键。教学以引导学生自主探索为主,培养学生自主学习的精神,发展学生独立思考的能力,创设良好的思维环境,把发现问题的权利和机会交给学生,调动学生思维的积极性、促进其去发现、去探索、尝试学习的快感。在乐器教学中,可让学生根据自己的身边材料制作乐器,如一些打击乐器—“锅碗瓢盆”等材料的运用,并以让学生自己选择所喜爱的节奏进行演奏,充分发挥他们的积极性和潜力。同时,可允许学生发挥自己的想象力和创造力,鼓励学生根据要求自己编一些简单的节奏性,选择进行演奏。当他们自己去进行演奏时,他们会很积极,因为他们找到了学习的方法,由“学会”变为了“会学”,从而使创新能力得到了提高。
3、动手操作能力的培养,培养学生的动手操作能力。在教学中,教师应及时引导,开发学生的思维潜力,培养动手操作能力。发掘情调的趣味性是培养学生动手操作能力的有效方法。在课堂中,利用录音、舞蹈、游戏、故事、律动等艺术表现形式让学生把内容和情绪比较生动、形象、直观地表达出来,充分调动了学生全部的注意力,使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。如在歌曲教学中,教师可以教给学生旋律,让学生在优美的旋律中体会、感受音乐,把歌曲所要抒发的思想感情表达出来。当学生掌握了后,可以鼓励学生根据音乐编配一些舞蹈动作,让学生把自己想要表达的情感用形体表演的形式表现出来。