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多媒体在美术教学中的应用
 
论文概要：我通过教学地认识到，在新课程改革进行的步伐中，课堂教学是实现课程改革的重要实践活动。多媒体在课堂教学中有着重要的地位，我将在本文中对新课程改革下，中学美术课堂教学如何利用多媒体进行教与学方式变革作一些粗浅的探讨。
 
关键词：新课程改革  多媒体  课堂教学
 
随着计算机技术的发展，多媒体辅助教学作为一种新兴的教学手段在中小学各学科教学中得到了推广，特别是在一些教学硬件设施好的学校得到大力应用，在美术课上的应用更为广泛。
  美术课是素质教育阶段学生必修的艺术课程，是对学生进行美育教育的重要途径。运用多媒体辅助和优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，是实施素质教育的一条重要途径。多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。中小学美术教育，具有在加强基础知识和基本技能教学的基础上，充分体现以审美教育为主线，以主要造型艺术语言为学科结构的基本范围的、新型的课堂教学的特色。当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动，教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏。而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位。
多媒体在美术教学中起到的不可替代的主要作用在于它的直观性、包容性与大容量的巨大优势。传统的教学手段和教学设施由于没有好的设备来给学生展示，只是老师一味的在黑板上徒手画一些很不形象的图形来给学生讲解，而多媒体教学的运用使教学具体、生动、形象，弥补了传统教学方法的不足，使我们的教学成果有一个较大的飞跃。
多媒体教学在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式，而且可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量方面有着重要的地位，值得探讨。
一、  多媒体教学对学生起到的积极作用
1、生动形象，激发兴趣
“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。记得教育实习时上《古代建筑艺术欣赏》这一课时，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。
2、创设情境，激发学生自主学习
    自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。多媒体帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。
3、增强学生参与性，提高学习效率
一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
二、多媒体教学对教师起到的积极作用
有利于提高教师工作效率
  美术教学中常常要准备大量的配题图画、图片、影象甚至声音，老师课前资料的收集和整理则是重要的一环。比如说配套教具、挂图、课件等，在上课时如果不准备这些教具，教师讲起来空洞，学生听起来也无趣。如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果。特别是欣赏课，有些课本经过几次印刷，色彩效果变差。在上《外国美术作品欣赏》时，课本画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感。所以我就自己找些资料，上课时展示给学生看，既提高了学生学习兴趣，也提高了教师工作效率。
三、     多媒体教学对师生关系的积极作用
促使教师改变观念，实现学生自主学习
    传统的教学模式中，教师是主导学生使客体的观念根深蒂固。新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。引入多媒体教学之后，教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。
三、     多媒体教学对教学模式的积极作用
1、改变传授模式
在以往老师传授美术知识都是黑板、粉笔一味的给学生尽量画出老师已经想好的图形，单一的传授给学生，而现在的多媒体教学则是利用现在发达的网络中的素材库中的图片以及欣赏不可能面对面听到的著名高校的教授的作画步骤，从而多方面提高学生的审美。
2、改变作业模式
美术课的作业形式似乎没有什么可置疑的，那就是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——剪纸、泥塑、扎染等等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。
多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授——受”的教学方式。在运用多媒体辅助教学的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生的主体地位。
多媒体是美术教学的辅助手段，但是它并不是万能的。要根据不同的教学内容采用多媒体才能收到良好的教学效果，特别是在欣赏课教学中使用多媒体能够充分发挥多媒体的优势。
并不是所有类型的课程都完全适用多媒体教学，也不能为了使用多媒体而使用多媒体。多媒体是一种教学辅助手段，要根据实际教学内容而选择。在教育实习过程中我就发现，当在上《墨与彩的韵味》一课时，就没有必要使用多媒体。这个课时是锻炼学生动手能力的，所以一定要先给学生做全面的示范，然后再让学生自己动手从各自的笔法中体会到墨与彩的韵味。此时如果运用多媒体就事而其反了。
多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更好地体现新课程改革精神，使学生得到更多的信息量，视野更加开阔。教师要正确地利用多媒体的教学优势，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生都能画出最美丽最生动的画卷。
 
参考文献： 李国庆著《美育原理》
           肖川著《新课程与学习方式变革》