运用信息技术激发学生的阅读兴趣。
新课标对学生的阅读提出了以下要求：（1）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。(2)学会运用多种阅读方法。(3)能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。(4)能借助工具书阅读浅易文言文。(5)九年课外阅读总量应在400万字以上。显然这是个不低的要求。运用信息技术加大课外阅读量，夯实基础，拓宽学生的知识面，网络的优越性就在于它能够集多种信息资源于一体。使人们在最快的时间里查找到自己所需要的资料。对于小学生来说，除了课本中的精读资料外还需要大量的课外资料。在教学中，可以按照知识点来划分教学内容，信息技术所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。
三、运用信息技术，实现以学生为主体的教学理念。
在教学过程中，采用任务驱动的方式进行教学，教师应该认真钻研教材认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的任务。让学生一边完成了相应的任务，一边掌握需要学习的知识，从而让学生拥有了学习的主动权。教师在教学过程中引导学生去完成一系列由易到难、循序渐进地任务，从而保证教学目标的顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，体验到成功的喜悦。
在教学实践中认真分析学生的基础和需求，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决问题，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，要坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者的多重身份。
其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。通过身边的小事情，引导学生踊跃发言，让学生轻松地掌握所学知识。
四、运用信息技术，使学习无限化、有效化。
传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，现在学生可以运用信息技术来拓宽自己的视野，未来还可以通过电子阅读、电子书包等进行移动教学，还可以运用电子阅读、电子书包进行师生之间、生生之间的互动学习。
五、利用信息技术培养学生独立思考、自主学习和合作学习的能力。
在网络环境下，教师利用校园网将分散在课堂中的学生链接成小组学习。小组成员可以通过网络来传递信息，达到互相交流、共同学习的目的。如教学《小露珠》，我把相关的图片等材料及许多网上下载的信息放在了班级活动群中，供学生协作讨论、回答问题。课前，学生可以根据老师提出的问题，通过上网查询相关的资料，让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样的学习方法，可以培养学生的阅读能力；上课时间，让学生根据自己搜集的材料进行同学间的相互讨论；教师根据学生的回答选择典型的观点加以分析、指导。这样的教学让他们感受到了学习的趣味性。
总之，信息技术运用到教育教学中，有充分发挥的广阔空间，能够增强学生的主体作用，拓展思维，提高学生学习的兴趣；信息技术教学能充分发挥学生的主体性和主动性，是一个能够使学生不断地探索、发现和完善自我的过程。信息技术给教学提供了一个多姿多彩、魅力无穷的广阔平台，是中小学教学的新的尝试。因此，老师的信息技术的培训学习，教师运用信息技术拓展知识面，老师的与时俱进就显得尤为重要。
