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教师对于社会领域教育情感倾向有偏差。

发布者:帕里旦木·吾甫尔     发布时间:2019-03-23 浏览数( 2) 【举报】

(一)教师对于社会领域教育情感倾向有偏差。
社会领域教育作为幼儿园教育中的一部分,对幼儿身心全面发展具有重要作用,这一点是所有教师都认同的,但是教师们在实际教学中对于社会领域却不够重视,都不愿意开展社会领域教学活动,觉得“社会课不好上”,“没什么好上的”,教师们在进行公开课时也很少人选择社会领域,究其原因主要是:
1.社会领域教学效果不显著。从教师们的实际教学中可以看出,教师们普遍认为社会领域教学不容易出彩,教学效果不能立即呈现,不像其他领域,效果立竿见影;
2.社会领域教学准备的教学用具过多。有时候社会领域教学牵扯的方面很多,需要准备的教具方方面面,才能很好的开展活动,所以教师们都不愿意选择社会领域;
3.社会领域教育需要储备更多的社会认知知识。教师们平时的工作任务重压力大,没有过多的时间额外储备这些知识。所以不愿意开展类似的活动。
(二)社会领域教学重视知识培养,忽视了幼儿社会情感的培养。
社会领域的培养包括知、情、意、行四个方面。然而,在当前的幼儿教育中,则过于注重知识的教育而忽视行为的养成。
1.社会领域活动开展使幼儿掌握了更多社会知识。虽然教师们都不愿意开展社会领域活动,但是,根据教学计划教师们还是得完成教学目标,不管社会领域活动的形式如何,教师们还是教给了孩子们许多道德品质方面的知识,孩子们也能绘声绘色地讲解许多包含行为规范、为人处事道理的故事。
2.幼儿在行为方面表现的不尽如人意。虽然现在的孩子们能说出社会认知的故事等,但是孩子们在行为中则多表现出任性、自私、争抢、不懂礼貌、不分是非等不良习惯。究其原因主要是在品德教育过程中只讲知识,忽视操行,以知识代替行为养成。
作为一名一线教师,笔者从实际的教学中发现,现如今的社会领域教育过分关注课程知识的传授,注重幼儿社会认知的发展,而忽略幼儿社会情感的发展,注重幼儿的社会共性的发展而忽略幼儿个性的发展。因此,实际教育效果往往差强人意。因此社会亟待适宜幼儿健康发展的社会领域教育。

 


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