《倾听——让心灵更近》教学设计

吐鲁番市实验中学——古丽架娜提

教学目标：

（1）情感、态度、价值观目标：

使学生感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。

（2）能力目标：

初步掌握倾听的技巧，培养学生交往的能力，帮助建立良好的人际关系。

（3）知识目标：

使学生认识到积极倾听的表现，并了解倾听的方法与好处。

教学重点：

        让学生感受倾听的重要性；学会做一个合格的倾听者。

教学难点：

        让学生体会到积极倾听与消极倾听的差别，并认识积极倾听的表现，掌握倾听的技巧。

教学对象：高中一年级

教学方法：活动体验、合作探究、启发式教学方法

教学课时：1课时

一、热身活动：“我说你做”小游戏

游戏规则： 请同学听一则名为《花雨》的故事。每当听到“雨滴”时，男同学起立，女同学坐着；听到“花朵”时，女同学起立，男同学坐下。如果连续听到两个相同的词，则站立不动。站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。

     师：在刚才的游戏中，有些同学的反应很快很准确，但有些同学出错很多，为什么？

生：谈论在游戏中出现的种种状况。

师：：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意听游戏规则，所以开始并没有作出反应；还有些同学是没有集中注意力听，看到别人做出反应，自己才作出反应，因此反应有些延迟，甚至一同做错。可以说反应又快又准的前提就是认真倾听，听完再作出反应。可见，学会倾听非常重要。那么，什么是倾听？怎样倾听呢？今天我们一起来探讨这个话题。（体现出一个重要前提——认真倾听，引出主题“学会倾听”）

二、《你说我听》（根据倾听的作用引入此活动，并请同学们继续探索应该怎样倾听。）

倾听就是听他人表达和倾诉。从婴儿开始，我们就在学着倾听。通过倾听我们学会了说话、更加了解他人。正如游戏中我们体会到的：倾听使我们获得外界的信息，让我们顺利完成任务。除此之外，倾听还有哪些作用呢？我们应该怎样倾听呢？下面，我们再来做一个活动。  

活动准备：（1）两个同学为一组。

（2）一个同学代表A，一个同学代表B。

（3）代表A、B的同学分别打开相应的纸条，内容不能被他人看到。

活动过程：请学生根据A、B不同的角色任务来扮演。

活动分享：分别请A、B两组的几个代表分享其感受。

请A同学谈谈在这活动中发生了什么事，有何感受？

B同学在这活动中你做了什么呢？你观察到A有什么反应呢？

三、《身临其境》（情景探究，分组讨论）

情景一：你在跟一个人说话，他双手交叉抱在胸前，脚无节奏地敲着地面。

情景二：你在跟一个人说话，他整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。

情景三：你在跟一个人说话，他不停地收拾桌子上的东西。

情景四：你在跟一个人说话，他不停打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。

情景五：在课上，老师提出一个问题，你起来回答，你还没说完，就有同学在下面说别的话题，或说出自己对这个问题的看法。

请谈谈你的经历：除了上述一些情景，你还遇到过别的让你觉得不舒服的交流情景吗?

四、倾听的表现

探究良好的倾听与不良倾听的行为表现。（小组合作完成）

自我评价：请学生从倾听的行为表现来看，思考自己是不是一个好的倾听者呢？

五、做一个善于倾听的热

（1）继续完成“你说我听”的游戏，在本次活动中，请代表A的同学继续完成刚才的讲述，要求代表B的同学做善于倾听的人。

（2）转换角色再进行活动：A同学变为倾听者，B同学为讲述者

六、课后作业

写一写：自己曾经有过哪些不良的倾听表现，今后你将如何改进呢？

七、课堂小结

感谢所有同学和老师，你们认真听课的行为，让我和每一位发言同学都感受到了大家的尊重。让我们继续发扬这种作风，让给我们上课的每一位老师和班里的每一位同学都得到尊重，从而让我们更好地学习和更好地交往。当你真正掌握了倾听的技巧，你将会受到更多人的欢迎，也可以从别人那里得到更多的信息，让我们一起做一个善于倾听的人吧！