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聚焦教学重难点的信息化教学设计

课题名称：Lesson 5   How do you go to school?

一、教学内容分析：1   掌握有关表达交通方式的句型。

        2    掌握有关频度副词的使用方法。

       3    掌握有关一般现在时的用法。

4  通过本节课的学习让学生能够简单描述日常生活活动。

二、教学目标：1、能够听、说、认读句子 How do you go to school? I usually go to school by bus / by bike / on foot ...

2、能够听、说、读、写表示交通方式的短语 go to school, by bus . go   home ,by car , go to school ,by bike ….

三、学习者特征分析：学生已经具备了一定的英语基础和简单的语法知识，前四课又学习了一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及主语是第三人称单数形式的句式。本节课我们继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，有前面的语法知识做铺垫，学生学习起来不会感到很困难。但主语是第三人称单数时，问句中助动词的变化和答语中动词的相应变化是学生学习中的一个难点，需要多加指导，多多练习。

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四、教学策略选择与设计：设计情景让学生感知语言功能。多培养教学生说的能力。

学生首先背诵“I can say, I can do.”八荣八耻童谣，然后通过课前简短几分钟的谈话，调动学生的积极性，并复习所学句型I go to school by car.

五、教学重点及难点：

词汇：

     live、near、far、a little far 、 take sometimes(always 、usually)、take the subway

交际用语： How do you go to + 场所 ？

           I go to + 场所 + by + 交通工具

           Do you live near …?

六、教学过程：<1>复习检查

<2>导入新课

<3>操练布置作业

教师活动

预设学生活动

设计意图

A复习单词 B：复习一般现在时，运用所学内容，进行简单对话

1.教师给学生出示三个纸袋，第一个袋里装的是学生熟悉的课本中的人物若干，第二个袋里是课本中出现的场所图片若干，第三个个袋里是交通工具的图片若干。由一名学生在每一个袋里抽取出一张图片，其他学生根据三张图片。说出来。

大部分学生能做到温故而知新

在复习的基础上为本节课做好铺垫

 1学习 新单词　用“找朋友”的曲调，学新单词

2观察图片听录音，熟悉课文。

3教师用角色表演法导入

激发学生探究的欲望、学习的兴趣

寓教于乐，把枯燥难学的新单词变成一种学生乐于接受的歌词，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维） 激发学生探究的欲望、学习的兴趣

1） 将对话分成两段来学习。

2） 逐段放录音，学生跟说，较长句子教师适当领读。

3） “你问我答”游戏：

全班分成男女两大组，轮流用“How do you go to …? I usually go to school….”句型进行问答。熟练后，两人一组自由表演，再叫若干组起来对大家表演

复述或背诵对话，熟练掌握

为培养学生的想象创造能力提供了契机

为学生创造了更大的发展空间，

七、教学评价设计：本节课在非常轻松、愉跃的气氛下完成了教学任务，实现了教学目标，无论是课前的“warm up”还是后边的问答接龙比赛、英文歌曲套编及合作猜交通工具游戏，这些都为巩固练习和实践句式服务，使学生充分得到了知识与技能的训练，并在这些游戏和比赛中培养了他们的创新思维，团结友爱、讲礼貌和不曲不挠的团队精神，并且在激烈的比赛中，培养了他们的竞争意识，但是在整个过程中为了完成教学任务，忽视了对学生的提问，以后应该多给他们机会，不要怕提问学生而耽误时间，应设计一些简单的问题以便鼓励提高学生的学习 。   

最后的Homework我布置学生回去根据今天所学的句型设计一段对话，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐

八、板书设计：

Lesson 5 How do you go to school?

1---Hoby bike , by bus(car) , by train(plane…w do you usually go to school ?

----I usually go to school by bike.2---How do you usually go to school ?

----I usually go to school by bike.

3-How dose she usually go to school ?

----She usually goes to school by bus.

4---How dose he usually go to school ?

----He usually walks to school

九、实践反思

在这次活动中，我选择了一个与学生生活紧密联系的内容，那就是如何去一个地方以及去这个地方需要多长时间，如果时间较长，还要建议用另一种交通工具以便更快地到达。而这个地方可大可小，大到城市、国家，小到学生天天活动、学习、甚至是路过的地方。

   　备课的过程中，最让我困惑的就是如何把课的步骤自然地过渡。为了这事，我还真花费了不少的脑筋。可是，直到做课的那天我也没想好如何从前面的游戏过渡到后面的学生小组活动。从早上起来到吃完早饭我还是没想出好办法来，可是当我在整理上课的物品时，由于学生小组活动的图片没处放，我突然想到：为什么不把它们放在游戏时使用的纸袋里呢？这样我思前想后的那个问题也迎刃而解了，学生们更加认真地完成这一部分内容。虽然没有游戏那么有趣，可是这一部分的“神秘”，调足了学生的味口，足以让他们感受到使用英语的必要。

   　 课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。要随时发现自己的不足之处，以便及时改正。比如，教学要面向全体学生，每上完一节课都要回顾一下，在这节课上是否仍存在着“死角”？课堂上的发言面是否达到了95％以上？学生们是否能够主动地开口讲英语？只有不断地反思，才能取得更大进步。