乘法的初步认识教案

课    题： 乘法的初步认识

教学内容：人教版二年级上册47页例1.

教学目标：

1，使学生初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。

    2，通过看一看，说一说，写一写，摆一摆等数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程。

3，感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简便性，体会所学内容的价值。

教学重点：

使学生初步理解乘法的意义。

教学难点：

使学生经历构建乘法意义的过程，能把同数相加的算式改写成乘法算式。

教学准备：课件

教学过程：

技能训练：

48+10=     23-3=     19+32=      100-40=

63-18=     71-21=      56+35=      46+34=

一、创设情境，激趣导入。

同学们喜欢去游乐园玩吗？  生：喜欢，今天这节课老师就带大家到游乐园去看一看，请看大屏：（课件出示主题图。）请大家仔细观察：游乐园里都有哪些好玩的项目？（生答）

二、感受相同数连加的特点，理解乘法的意义。

    其实游乐园中的这些游乐项目中也藏着很多数学问题，今天老师就带领大家来研究游乐园中的数学问题：

1、我们先来看看玩小飞机的小朋友。（课件出示）

a.请同学们仔细观察：你能获得哪些数学信息？（找2—3名学生说，重点强调有5架小飞机，每个飞机上有3人，（板书））

b.根据这两条信息，你能提出什么问题？怎样列式？说说你是怎样想的？ (课件出示问题)

组织汇报：要解决飞机上一共有多少个人这个问题，该怎样列式？

3+3+3+3+3=

师板书时追问：要解决一共有多少人为什么要用加法计算？

引导学生说：是要把这些人合起来。

师：仔细观察3+3+3+3+3，是几个3相加？

引导学生说出：5个3相加。  

师：结合图这里的5表示什么？3表示什么？

引导学生说出：5表示5架小飞机，3表示每架小飞机上有3人。 

c.这个算式等于多少？（指名学生回答）  

2、师总结：刚才我们解决了小飞机上的数学问题，请看大屏，你还喜欢哪些游乐项目？

3、 师指名说自己喜欢的游乐项目，并引导提问解答。

a.师：你获得了哪些数学信息？能提出什么数学问题？（指名说）

指2—3名学生完成的说一遍。有4节小火车，每节小火车有6人，一共有多少人？

b.算式怎样列？指名列:

6+6+6+6=

     师：是几个几相加？    生：4个6

结合图，你能说说这里为什么是4个6相加？不是5个6相加？

引导学生说出：有4节车厢，所有是4个6相加，而不是5个6相加.

     4、我们刚才解决了小飞机和小火车的问题，你们还喜欢什么项目呢？（课件出示过山车）

（1）师：大家仔细观察看看你获得了什么数学信息？提出什么问题？（同桌互相说一说）

（2）师：这个问题怎样解答呢？（生答，师板书）

师边板书边说：慢点，我都听不清了，到底加几个2呀？（引导学生说是加7个2）  

大家说是7个2，我就知道怎么写了。

     5.下面请同学们仔细观察这些算式：它们有什么共同特点？（引导学生发现他们都是“加数相同的加法”， 是“连加” ）

预设1，上面的算式加的数一样，

预设2，都是加法。   评价：你观察的真仔细

师：我听明白了，就是说这些算式（手势语）的加数都相同，这些算式就是加数相同的加法。（板书）其实像这样加数相同的加法算式我们还可以用乘法来表示。揭题板书，这就是我们今天学习的：乘法的初步认识   

6．改写乘法算式

（1）师：我们来看7个2相加用乘法算式就可以表示为7×2=14  或  2×7=14  板书   这个符号叫乘号 板书   读作  乘

这个算式2×7=14 读作：2乘7等于14  大家齐读  

这里的2×7就表示7个2相加，7×2也表示…（生接7个2相加）也就是是说7×2和2×7都表示7个2相加

（2）那么4个6相加怎么改写成乘法算式呢？指名回答师板书。

大家齐读算式。

追问： 6×4表示什么？（指名答）     4×6呢？  师：那么也就是说4×6和6×4都表示……（生接4个6相加）

（3）那么5个3相加你会改写成乘法算式吗？在本子上写一写，写完后给同桌读一读，并且说说每个算式都表示什么？  生汇报师板书。

（4）你能举一个像这样能把加法算式改写成乘法的例子吗？

（找学生举）

预设1：不错，很好。

     2:10个2相加或20个2相加。

师：同学们，当加数特别多的时候再列加法算式方便吗？（生：不方便）

小结：列乘法算式更简便。  板书：简便

三、 巩固练习，加深理解。

1、判断对错

   错的说明理由。

2.第48页做一做第3题。

a.读题，说出是几个几。

b.改写成乘法算式并汇报。

3.完成做一做第2题。

a．你看到了哪些数学信息？    引导学生说出：一串钥匙有4把，有8串，也就是几个几？

b．只列式不计算，列出乘法和加法算式，并说说算式表示什么？（指名说）   

小结：在做看图列式的题时，要先看清楚题目要求是几个几，在来列加法算式或乘法算式。

4.用自己喜欢的方法表示出5×4？.

  引导学生可以用摆一摆，画一画等方式。

 思考：刚才的旋转木马问题，你能把3+3+3+2改写成乘法算式吗？

四、小结：

  说说你学会了什么。