作业标题：根据作业内容，标题自理 作业周期 : 2019-01-24 — 2019-05-24
发布范围：全员
作业要求： 在实际教学过程中，您是如何运用信息技术来辅助您的教学的？请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点，组织实施一节使用信息技术的课，提交本节课的完整教学设计方案，并附教学照片2--3张。 作业要求： （1）提交一份能够体现学科教育与信息技术应用充分整合的教学设计方案。完整的教学设计包括：一份设计文稿（doc格式）和配套的教学演示文稿（ppt格式） （1）请将设计文稿与演示文稿一起上传平台。 （2）字数要求：不少于300字。 （3）内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。 （4）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
（2）教学设计文稿应包括：学情分析（学生、教材、课程等）；三维目标剖析；教学法说明，教具及信息技术设备设置说明，所有应用环境及软件的说明；教学过程，师生互动过程；教学评价方案；教学反思。
（3）教学演示文稿要求：主题与教学设计要对应，能够体现教学设计的意图和思路。具有一定的画面设计，并能融合一定的教学资源。
提交要求：
（5）请在截止日期前提交，逾期无法提交。
发布者：培训管理专员
提交者:学员孙玲娇 所属单位:昌吉州第五中学 提交时间: 2019-03-05 10:49:51 浏览数( 1 ) 【推荐】 【举报】
Unit 3 We should obey the rules. Lesson 15-16
教学目标：
知识目标：
1.能够听说认读，并能简单运用以下词语: keep your room clean, read in bed，go home late， do housework，get up,go to bed以及以下句型: You should go to bed early. You shouldn't read in bed.You should do housework. You shouldn’t get up late. You shouldn’t go home late.
2.能够听说读写，并能熟练运用以下单词和短语: go home， do housework，get up， go to bed .
3.听说认读本单元第15课的会话，并能够按角色进行简单的对话交流。此外，能结合生活实际进行真实表达与交流。
能力目标：
能够听说读写，并能简单运用以下词语: Keep your room clean, read in bed， go home late， do housework以及以下句型: You should go to bed early. You shouldn't read in bed.
情感目标：
1.培养学生遵守各种规则(如学校规则,家庭规则、社会规则)的意识，提高学生的道德素养。
2.学生善于利用感观形象帮助理解和联想记忆学习内容的认知策略。发展学生善于结合生活实际拓宽学习渠道、创造学习机会的调控策略和资源、策略。
3.弘扬中华民族尊老爱幼等传统美德，体会英语中如何使用不同的口吻和语气表述规则，命令他人或规劝他人。培养学生热爱学校生活、勤奋学习的品质。
教学重点：
能够听说读写，并能简单运用以下词语: keep your room clean, read in bed， go home late， do housework
教学难点：
1. 运用所学的句子熟练对话。以日常交流为基础，让学生掌握英语语言，并在听说读写的训练中学到主动的语言，启发学生的英语思维能力
2. 够结合本课的核心句式，结合真实情景替换其中部分信息，用should和shouldn't谈论“应该”做什么，“不应该”做什么。
教学方法：
图片、事物呈现，情景教学。
教具准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片
2. 配套的教学课件
3. 游戏用的录音音乐
教学过程：
Step1:Warm-up
Greetings: Good morning, boys and girls. Nice to meet you.
Step2:Presentation
教师向学生提出本节课要进行讨论的话题How to be a good student?然后引导学生讨论一下What should a good student do at school?
T: Today， we are going to talk about "How to be a good student?" Do you think you are good students?
Ss: ...
T:What should good students do at school?
然后教师向学生呈现几幅关于学校规则的图片，引导学生观察并谈论图片内容，进一步发散思维，以复现已学和已知的相关语言知识。
T:What else should good students do at school?
Ss: Hand in homework on time. / Don't be late for class/school./ Don't eat in class.
教师跟进追问Should we ...?和Why?等问题，以渗透本课的新知识点should/shouldn't的用法，并帮助学生复现一些遵守相关规则的原因。
2.新课呈现(Presentation)
I)呈现情景。展示Peter的妈妈非常焦虑的图片.
T: This is Peter's mother.What's wrong with her?
Ss: Maybe she is ...
T: She is very worried about her son.What's wrong with Peter? Can you guess?
Ss: ...
T: OK. Let's see the movie.
播放视频( Peter在家的部分)
T:What's wrong with Peter?
Ss: He is not a good boy at home.
2)学习Just talk中的语段。教师提出问题What does Peter often do at home?学生带着问题阅读Just talk的第一部分。
T:What does Peter often do at home?
S: He often makes a mess in his room. He watches TV too often. He reads in bed and he goes to bed very late.
教师借助直观图片、效果对比和动态演示帮助学生理解相应短语的含义，教授本课新短语go home， do housework，get up， go to bed，make a mess， watch TV too often， read in bed.
学生听录音并跟读Just talk的第一部分，进一步熟悉Peter在家的表现。
3)学习Just talk中的家庭规则。
教师引导学生思考Peter的妈妈应该怎么做。
T: Peter does all these things at home. His mother is very worried about Peter. What should she do? Do you have any good ideas?
S: I think she should ...
T: Peter's mother can make some home rules for Peter.If you were Peter's mother， what would you say to Peter?
教师引导学生对妈妈给Peter提出的家规进行预测。
T:What does Peter's mother say in the home rules?
学生阅读Just talk的第二部分"Peter的家规"，并回答问题。教师和学生一起将板书整理成"Peter's Home Rules"的形式，并带领学生通读一遍。
3.趣味操练( Practice)
1)多种方式引导学生体验、模仿Just talk中语句。
2)引导学生分组读，复述文章，巩固语言。
3)我最喜欢的家规。学生按照老师给出的例子说一说自己最喜欢的那条家规，并说 出原因。
T: Peter's mum makes some rules for Peter.Among these home rules， my favorite one is...， because I think it is good for...What about you? Which one is your favorite home rule?
4)小组活动。
教师播放提前准备好的家庭生活小片段。学生观看小片段后分组讨论片段中的小孩哪里做得不好，然后口头帮助他制定家规来改进他的行为。
4.语言运用( Language use)
主题:制定自己的家规。
教师请学生想一想，作为一名好学生，在家里都应该做些什么。
Step 1:学生根据自己平时在家的表现，为自己制定家规。
Step 2:学生两人一组，相互谈论自己在家中应该和不应该做的事情。
语言支持: help to do housework / keep your room clean / go to bed early / get up late / watch TV too often / read in bed
Step 3:用投影仪交流展示。