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非洲的灵感—《阿伊亚》说课稿

 说教材

《阿伊亚》是人民音乐出版社九年级下册第四单元的一首学唱歌曲，《非洲的灵感》是整个单元教学内容的难点部分，它对于学生理解多元音乐文化、拓宽音乐视野有着重要的作用和意义。
    非洲民歌《阿伊亚》是一首无伴奏三重唱歌曲，歌曲体现了黑人演唱的特点其旋律比较简单，多重复，没有很多的歌词，只有嘿呀嘿呀一类的衬词，所以学生把握歌曲比较容易些，歌曲表达了一种思念家乡思念亲人的情感。为了达到这一教学目标，我进行了以下目标叙写：

教学目标

1.情感态度与价值目标

通过欣赏及歌曲演唱，初步感受非洲民族、民间音乐的风格特点，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2.过程与方法目标

聆听非洲鼓乐、模仿非洲音乐节奏、学唱非洲民歌、为歌曲创编伴奏，感受体验非洲音乐的风格特点
3.知识与技能目标

能够用自然、圆润的声音及思念的情绪准确表达歌曲。

教学重点

能够模仿三重唱的演唱形式来演唱歌曲《阿伊亚》，感受、体验非洲民歌歌曲的特点。

教学难点

掌握非洲音乐中鼓乐的典型节奏，能够为歌曲伴奏

教学准备

多媒体课件        非洲鼓（打击乐器）

教学过程

一、组织教学（课前准备）

(多媒体播放)非洲野生动物视屏学生伴随音乐进入教室，准备上课。教师导入语今天就让我们一起走进非洲去欣赏那里的风土人情，感受非洲神秘的气息。(多媒体播放风土人情图片)

[设计意图]非洲离我们比较遥远，通过观看音乐视频引导学生发挥丰富的想象，把学生带入情境之中，同时，激发学生学习非洲音乐的兴趣，让学生多方面去了解非洲。为后面学唱歌曲做铺垫。

二、导入新课

1 欣赏一段非洲人狂欢的场面，请学生谈谈你对非洲的认识及了解（非洲人的性格，生活是怎样的）学生思考并回答。教师小结 正是因为这种性格及他们的生活习性才形成了独具特色的非洲音乐，产生了非洲的灵感。

2．从狂欢场面中非洲人使用最多的是鼓。鼓是非洲音乐的灵魂，除了用于音乐外，鼓还是民族部落及宗教的象征。用来传递信息被称为会说话的鼓.

3.介绍非洲打击乐器—鼓(出示幻灯片)从鼓的形状，持鼓的方法及击打方法做简单的介绍。（教师出示非洲鼓）可以让学生上台前持鼓敲打感受鼓面不同的音色。

4.聆听一段鼓乐让学生感受非洲鼓乐复杂多变的多声部特点，乐曲中出现了非洲音乐典型的节奏

教师板书         2-4 0XX    X0X|0XX    X0X||

左右右   右左右左右右右左右

教师示范（学生通过拍腿 击打桌面）来模仿体验和感受这一典型节奏

(多媒体出示3—4拍节奏)用非洲鼓来表演这段节奏，让学生分辨42及43拍节奏型（师生共同完成）

【设计意图】通过节奏模仿和练习，引导学生积极参与到实践活动中重点来感受非洲鼓乐的节奏。

三．学唱歌曲

1 这是本节课的重点内容，我将运用听唱法，教师范唱，和分句模唱等方法引导学生学唱歌曲《阿伊亚》。

2. 听唱法    初步 聆听歌曲让学生对歌曲有整体的印象，在听之前提出问题(学生带着问题去聆听) 培养学生边听边思考的能力，再次聆听歌曲，加深对歌曲印象然后学生轻声跟范唱去演唱。.

3. ，教师范唱，通过教师范唱引导学生体会这首歌曲所表达的情感。

4. 分句模唱

领唱部分学唱

伴唱第一部分学唱，

伴唱第二部分学唱

领唱与伴唱相互配合不断的重复，模仿交替。也可以老师担任领唱部分，学生唱伴唱部分。师生共同来完成。

5.分别练习三个声部，学会后再做合唱练习。提示学生看老师指挥加入伴唱。

【设计意图】通过聆听及老师的范唱，让学生感知歌曲的思想内涵，产生强烈的演唱欲望体会什么是三重唱。对非洲歌曲有初步的认识，

四、拓展部分﹙创编活动﹚再现新知

1．加入打击乐器非洲鼓为歌曲伴奏（用本节课出现的鼓乐节奏，也可即兴创编）

2．边唱边表演歌曲（打击乐器演唱共同来完成）

[设计意图]培养学生的合作创作能力，激发他们的创作兴趣。

五、课堂小结

音乐源自生活，非洲音乐以其特有的风格影响着世界其它地区的发展，具有举足轻重的地位，他们的音乐风格对世界音乐也产生了重大的影响。如爵士﹑摇滚﹑说唱等等，都吸取了非洲音乐中的节奏节拍。通过今天的学习，我们要以正确的态度去对待世界多元音乐文化，以积极的态度感受非洲民族音乐的风格特点，喜爱非洲民间音乐。