在小学英语课堂教学中，教师要为学生创设合适的学习情境，引导小学生积极参与课堂，发挥其主体性地位。多媒体教学弥补了传统教学方式的不足，其利用图片、声音、动画等小学生感兴趣的元素，使英语课堂变得生动活泼。              

一、情境教学时现在一种颇受教师青睐的一种教学模式，尤其是对于小学生来说。教师通过创设合理的教学情境，能充分调动起小学生对英语学习的积极性，而利用多媒体进行课堂教学是创设课堂情境的有效手段，将多媒体教学与情境教学进行有机的整合，能大大地激发小学生学习的兴趣与欲望，提高课堂的效率。比如在学习单词 “cat、dog、white、black”时，我设计了一个动画：一只小白猫蹦蹦跳跳地走着，并说“I’m a white cat.”然后一只小黑狗摇着尾巴走出来，“I’m a black dog.”并用多媒体让这四个单词闪烁，让学生加深记忆。最后小猫和小狗手拉手唱起来“A white cat and a black dog are good friends.”  学生看了都哈哈大笑。在这样轻松快乐的氛围中，学生的兴趣被调动起来了，他们也牢牢地掌握了这几个单词。通过创设轻松愉快的英语课堂教学氛围，学生对英语学习的过程充满了更多的期待，并在充满兴趣的心情下去学习，进而收获更多的知识。              

二、利用多媒体进行教学还可以化抽象为具体，将学生脑海中的事物呈现出来，让学生先有一个感性的认识，从而使英语学习的难度降低，突破教学中的重点和难点内容。在小学英语教学中，如何让小学生正确使用句子是教师最头疼的问题。如果采用传统的死记硬背教学，既会抹杀小学生学习英语的积极性，记忆的时间又不长，达不到教学的效果，而利用多媒体进行英语  句子的教学，教师可以设计出不同的场面让学生进行练习。比如在学习 “animals”  时有这样的句子“What’s your favourite animal？My favourite animal is …”。为了更好地突出教学的重点和难点，我巧妙地利用多媒体设计了不同动物的出场，并让学生利用英语句子说出图片中的动物，像是  “My favourite animal is the horse/elephant/cow/panda”等。学生通过观看视频动画与实际的练习相结合，对英语句子的记忆更加深刻，而且课堂教学的趣味性也使得小学生的学习兴趣得到了培养，真正做到了教学相长。