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小学《科学》是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，如何激发学生对科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，是摆在每一个小学科学教育老师面前的重要课题。本人认为，良好科学学习习惯的养成，是培养学生的科学素养和创新精神的至关重要，它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。

    一、培养良好的观察品质

（一）观察的客观性：

“求实、客观”是培养科学过程技能的基础，更是科学精神的精髓。应使小学生从小养成对待科学实事求是的态度，观察时说实话，说真话，不伪造结果和编造数据，真实反映自己所观察到的现象。

    （二）观察的持久性：有价值的科学发现绝不是“走马观花”的结果。如：著名科学家竺可桢通过24年的物候记录，发现了太阳黑子活动周期和植物花开花落等物候之间的关系。达尔文也是经历了几十年含辛茹苦的观察与实验，写出了著名的《物种起源》。所以，在小学科学教学中，能够引导学生从不同的角度进行观察、分析，要培养学生耐心持久的观察品质，从而培养他们一丝不苟和持之以恒的科学态度，我认为要从以下几方面入手。

   1 、细心。

即观察时要细致，不放过每一个细小的变化。不细心就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的记忆，就概括不出事物的规律。所以，观察不仅要亲眼看，还要深入看，要方方面面、里里外外、周密细致、精细观察。

2、耐心。

   对复杂事物的观察，特别是创造性的观察，往往需要付出艰苦的劳动，需要有顽强的毅力。有些现象稍纵即失，需要进行重复观察；有些现象变化缓慢，需要长期观察；有些现象因实验失败，需要再实验重新观察。这些都需要耐心，没有耐心，就不可能获得可靠、准确、理想的观察结果。