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在这次的息技术能力提升的培训中，我对如何理解、落实学生的核心素养有了较为清楚的认识，原先只是光听同事经常提及学生的核心素养，对其中的内涵并没有详实的认识。刚好通过这次的培训学习，我选修了《核心素养的定义与远景》这一门课程，在赵德成老师的讲解中，对中外教育对核心素养的实施与思考，以及借助国内各学校的实践探索情况有了比较全面的认识。同时在李月老师的《学习积极心理学 做幸福教师》这门课程中，我对心理学给老师的影响的认识又进一步地深入了，作为教师需要积极面对自己的工作，要用乐观的心态来面对，更要给学生传递富有正能量的勇气与责任。作为教师也需要随时调节好自己的心态，让自身健康、快乐地学习、工作和生活。     

 随着科学技术的不断发，信息技术手段在学校里的应用越来越广泛，它正一步步地代替传统教学。

    1.运用信息技术手段，可以在教学中进行时空变换、速度变换，能够把许多宏观和微观的、瞬间的、复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规侓，帮助学生认知活动从感性上升到理性。在传统教学中，有很多课文内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用直接的形式展示给学生的。例如人教版六年级上册的《跨越百年的美丽》一课，对于0.1克镭元素提炼的理解学生可能并不是很透彻，这就需要教师借助信息技术来再现当时诺贝尔获得者居里夫妇的研究过程，来体会他们在科学探究上的精神品质。

    2.信息技术手段能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。而传统的教学方式则有所欠缺。例如在教学人教版四年级上册的《长城》一课，就有这样的感受，课文描述的文字十分优美，可是对于本地的学生来说，很多都没有去过长城，这就需要借助信息技术手段，通过播放有关长城的音视频来增强学生的感受和体验。

    3.传统教学中，通常只有文字教材，信息的存储、传递、再现能力受到限制，“动态”展示上几乎是空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的自然规侓，小到微观世界的精细结构等，教师无法准确表达，学生就会学得迷茫。信息技术手段就能将微观的、抽象的，变化太快或者太慢的教学内容，逐步展示给学生观察，形象直观，效果显著。如人教版四年级上册的《飞向蓝天的恐龙》一课，就需要老师运用信息手段，给学生呈现庞大恐龙家族的演变和消亡，让学生走进远古时代，探讨其中的奥秘。

    在传统教学中，课堂教学由于受资源、媒体等因素的限制，会被一些与教学内容没有直接联系的事情占去不少时间，如板书、演示过程。而信息技术手段则具有传播速度快，预设性能好的特点，许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作时间都可以省略，从而做到充分、有效地利用课堂教学时间，提高教学效果。