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            信息技术在小学英语课堂教学中的应用

在小学英语课堂中我们为了给学生营造了宽松、民主、和谐的教学氛围,让生在游戏中学生相互学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展了合作精神,综合能力得到了发展，我们采取了许多方法，其中信息技术应用成为英语课堂教学的主流方法。
    首先，信息技术应用提高了学生的学习兴趣。色彩明快、动作有趣、声音优美的动画，具有很强的真实感和表现力，有利于吸引学生的注意力。比如，在教学中，单词的学习是相对枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。

其次，创设合适情景。教师运用信息技术手段各种手段创设出一定语言情景。儿童都喜欢动画片，如果教师利用电影视频影像功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片，将抽象的教学内容变成具体的视听形象，从而在课堂上模拟出现实生活的情景，这样不但能缩短教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且能满足他们好奇、好动的心理，激发起学生的表达欲望。这种情景性学习促进了学生知识的迁移，提高了学生在英语交际活动中的交际能力。 

    另外，合理运用课件，提高教学效果。多媒体辅助教学的关键在于课件。一个成功的课件是制作者在深人钻研教材、认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。无论什么科目，一堂课的内容可能是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性、连续性，这一点必须在课件中体现出来。在小学英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，因为词汇是交际的基础，没有词汇的掌握就无法交际了。但说起来，学生们学习词汇的积极性还比较高，教学中花费的时间也不少，但是情况却不尽如人意。词汇的学习中，学生们主要是不愿意去记、去背。于是，计算机信息技术的运用的使用解决了这样一个棘手的问题。

在当今信息时代，光靠课堂上学得课本知识是远远不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。学生应充分利用学校提供的一切便利，及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识及外界的现实世界相联系成为我们每个教师必须掌握的技能。