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信息技术在物理教学的应用使物理知识的表达更加形象化，具体化，直观化，为课堂教学提供了可视化的教学环境。信息技术的教学功能主要有以下几种：

一、展示实验现象，获得直观感受    物理学作为一门以实验为基础的学科，所有物理知识的学习物理模型的建立离不开实验。学生通过观察实验获得直观的感受，但并不是所有实验都可以在课堂上进行。因为课堂演示实验要求操作简便、易于观察、时间较短。例如液体和固体的分子扩散现象实验可以让学生形象的认识到分子在运动。因此我们可以利用信息技术进行展示。又如磁现象中的磁场分布。但由于铁屑是分布在平面的玻璃板，不易于远处的学生的观看。如果利用信息技术投影在竖直屏幕上，则大大的增加了实验观察的便利。

二、创设情境，建立共同经验。在物理教学中，我们也可以根据教学需要利用信息技术呈现相关情节、景色和现象的或真实或模拟的场面，创设情景，激活学生已有的知识，建立共同经验。例如讲授电流的形成时，我们是无法通过实验来演示电流的形成的。如果使用信息技术把电流的形成模拟出来，将会增加学生的直观经验，充分认识到电流是由于电子或离子的移动而形成的。同时为电流方向的规定、摩擦起电等知识的理解奠定基础。

三、呈现过程，解释原理。信息技术可以提供某一典型现象的发生过程，帮助学生理解典型事物的特性、发生和发展规律和原理。物理知识与生活联系非常紧密，由生活现象探究规律，再把物理规律应用于生活也是新课程的理念之一。我们可以利用信息技术再现生活现象或过程，使之作为分析、思考和探究的对象。

    信息技术在物理教学中的作用逐渐突现，应用也更加普及和重要。