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《安塞腰鼓》教案

教学目标

【知识与能力】

1．通过朗读，理清文章内容。

2．掌握排比、反复等修辞手法的含义及作用。

3．培养学生对文化生活、文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。

【过程与方法】

1．反复诵读，体会文章恢宏的气势，理解其中包含的情感和深意。

2．品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。

【情感态度与价值观】

理解作者对高原生命的热烈赞颂，对民族精魂的礼赞，感受生命的律动和力量，从而热爱生命、热爱生活。

教学重难点

1．重点：（1）感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。（2）体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。

2．难点：（1）理解重要词句在文中的深刻含意。（2）引导学生借助文字描绘再现形象，领略意境。

教学过程

第一课时

一、导入新课

古老的黄土高原，沟壑纵横、风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。

〔多媒体播放安塞腰鼓视频〕

看了以上这段视频录像，你们有什么感受?

〔学生回答〕

今天我们就一起走进黄土高原，学习刘成章的散文《安塞腰鼓》。

二、预习课文

1．检测生字词

（1）读准字音，记准字形。

晦暗（huì）　　　瞳仁（tóng）　　　羁绊（jī）

蓦然（mò）  震撼（hàn）    战栗（lì）

渺远（miǎo）                         戛然而止（jiá）

（2）理解重点词语的词义。

亢奋：极度兴奋。

晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。

羁绊：缠住不能脱身，束缚。

蓦然：猛然；不经心地。

磅礴：（气势）盛大。

淋漓：形容畅快。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

戛然而止：声音突然中止。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。

2．了解作者

刘成章，当代诗人、散文家，陕西延安人。1937年出生，1961年毕业于陕西师范大学中文系。任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。著有散文集《黄土情》《刘成章散文选》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

3．写作背景

20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征。于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。

4、民间艺术简介

安塞腰鼓

安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞区，是黄土高原上的一种民间艺术。安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的艺术个性，充满原始和浓郁的乡土气息。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。其风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队行多变，刚劲、豪放的特点。

三、朗读课文，整体感知

1．读课文。

（1）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。

（2）教师指导朗读，提示朗读的节奏。

表演前——安静　中速　沉稳　有力

表演中——激昂　快速　高昂　激越

表演后——静寂　慢速　舒缓　轻柔

（3）学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。

2．知内容。

学生自由朗读课文，用“好一个　　　　的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子；用文中的内容作答） 

（预设：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”）

3．明结构。

文章按“表演前—表演中—表演后”可分成三大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。是哪句话呢?

（预设：“好一个安塞腰鼓!”）

“好一个安塞腰鼓”是文章内容与结构上的核心句。在文中出现了几次?这样写有什么好处?

明确：四次。第一次写场面和感受，突出了安塞腰鼓的气势壮阔和豪放；第二次写鼓声，并且与读者产生共鸣，突出力量给人的震撼和鼓舞；第三次写后生们的动作和舞姿，突出力量，体现了生命力的奇伟磅礴；第四次写节奏，它是生命的宣泄、升华的体现，给人一种崇高、向上的精神境界。

四个“好一个安塞腰鼓”表达了作者的极度赞美之情，突出安塞腰鼓震撼人心的力量美，使文章层次清晰，一目了然，也把作者的赞美之情不断地深化和升华。

四、再读课文，探究品析

1．“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”一句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?

明确：“那么一股劲”是要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。

2．“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?

明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的、完完全全的生命。这是他们力量的源泉。

3．“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓?

明确：江南流水更多的是表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要能承载原始、粗犷的生命力的“厚土”。

4．西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?

明确：贫瘠的土地磨砺了人的精神与意志，养育出了刚毅的西北汉子。西北汉子拥有坚韧的品质、生生不息的活力和艰苦奋斗的精神。

五、课堂小结

《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身就是人类生命力量的凝聚，充分且彻底地表现了生命的阳刚之美。作者倾注了全部的热情与笔力歌颂，既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒，迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!

第二课时

一、导入新课

上节课我们了解了安塞腰鼓的知识，明确了文章的内容和结构，初步感受了安塞腰鼓的壮美，这节课我们来品味一下文章的语言魅力，体会作者对生命和力量的赞美。

二、精读文章，品味语言

让学生寻找自己觉得最精彩的语句片段品读赏析，要求用“　　　　好，好在　　　　”这一句式进行赏析评点。 

明确：（1）从用词方面说：

①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

②“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

③“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

（2）从句式上说：

①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，气势步步增强。

②“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

③“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。

（3）从修辞上说：

①“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在运用了排比、比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致动人，气势恢宏，使人如闻其声，如临其境，表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。

②“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”写得好，好在运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明，抒发了对安塞腰鼓极度的赞美之情。同时运用对比的修辞手法，突出了安塞腰鼓的特点。

（4）从写法上说：

①“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。

②“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。

③文中开头的静态描写写得好，好在它为文章后面写动做铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

三、美读训练，明确主题

1．仿照合唱的形式。第1~4段和第28~30段由女生朗读，第5~27段中的主体部分由老师朗读，抒发赞美之情，音调最高亢的第13．17．22．24段由男生朗读。

2．本文所要表现的主题是什么?

画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”

明确：歌颂激荡的生命和磅礴的力量以及阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

四、课堂小结

这篇文章气势恢宏、语气连贯、节奏明快、语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者对安塞腰鼓和陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征的强烈赞美之情。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏、节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都奔放激越，增强了文章的感染力。

五、布置作业

试着模仿本文的句式，描写一个表演场面。

附：【板书设计】

生命的宣泄

古老的黄土高原，沟壑纵横、风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。

〔多媒体播放安塞腰鼓视频〕

看了以上这段视频录像，你们有什么感受?

〔学生回答〕

今天我们就一起走进黄土高原，学习刘成章的散文《安塞腰鼓》。