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 在物理教学中使用多媒体课件的优越性  1、如果在物理课堂教学中适当运用多媒体课件，它能活跃课堂教学气氛 ，从分调动学生的学习积极性，激发学生学习物理的兴趣，激发其学习物理知识的欲望。  大家都知道兴趣是最好的老师，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，是积极探究事物的认识倾向。在我们的实际教学中发现有不少的同学觉得物理难学，物理学习比较枯燥，但如果我们能在课堂教学中适当引入多媒体技术，就能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动机。例如《光的折射》这一节内容，在新课引入部分，为了提高学生的学习兴趣，利用课件展示美丽的彩虹，筷子插入水中，筷子在水下部分折断，展示光折射时光的传播 路径。  当学生看到那一张张美丽且平时看不到的图片时顿时精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，让学生很快提高了学习的兴趣和想了解分子内部结构的欲望，这也就是我们传统的教学方法所不能达到的效果。  2、在物理教学中使用多媒体课件可以生动、形象地描述各种物理教学问题，从而使抽象的物理问题变得直观和简单，降低教学难度。运用多媒体课件，我们可以模拟仿真各类情境，在课堂教学的过程中针对不同的教学内容，综合运用文字、声音、图形、图像、动画、视频等多媒体手段创设情境，变不可见为可见。  在物理课堂教学中有些实验是无法演示的，挂图讲解效果又不太好，比如“日食和月食的形成原因”、“光的色散”等现象，通过课件形式展现给学生，既增加了课堂的趣味性，同时又加深了学生对知识的理解；“晶体的熔化和凝固”实验，实验本身对晶体的纯度要求较高，同时由于实验条件较难控制，操作不当很容易得出错误结论。如果在学生实验的基础上观看相关的课件，便可以在较短时间内使学生观察到晶体的熔化和凝固过程，同时动态描绘出其“熔化和凝固曲线”，这样就大大的提高了课堂效率。      3、把物理教学内容制作成多媒体课件，可以增大课堂教学容量，充实教学内容，开拓和丰富学生知识视野，从而也提高课堂效率。  多媒体教学可以在短时间内展示大量文字、图片等信息，同时教师可以在教学过程中减少板书的时间和避免语言的表达不清，从而大大节省了时间，有利于增加课堂教学的容量，提高课堂教学的效率。例如《安全用电与家庭电路》这节课的内容比较多，为了克服这一难题，可以把这节内容做成了多媒体课件，利用文字、声音、图像、动画、视频将与课文相关的内容带进课堂，充实教学内容，加大课堂的容量，将课内知识与课外补 充相结合，不仅能在规定时间内圆满地完成教学任务, 而且还扩展了学生的视野。  三、利用多媒体课件在物理教学中存在的问题思考 1、过份依赖多媒体的辅助作用，忽略了以学生为主体。  在多媒体刚进入课堂教学时，我们往往被它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式所吸引。为了体现“先进的教学设备”，每堂课必用多媒体，至于公开课、观摩课就更不用说了，没有多媒体就不符合基本要求。在这种思想引导下，教师在课堂中一味追求表面的“奢华”、输出的“大容量”，而不考虑学生的接受能力，结果分散了学生的注意力，使得学生在课堂上顾此失彼，降低了课堂效率。所以，我们要更新教育观念，认识到我们的教学是以“学生为中心”的素质教育，多媒体只起辅助作用，在设计课件时，应尽可能使画面简洁明了，对图形、图像、动画、影像等媒体元素，能少则少，宜简不宜繁。  2、多媒体课件利用了人机交互性，但是忽略了情感交流。  教师本身就是一个多媒体，可以通过抑扬顿挫的声音、形象生动的体态语与学生直接交流。在这样的氛围中学习，学生倍感亲切、富有人情味，能以非常愉悦的心态去接受、消化新知识。在教学过程中，还可以根据学生的反映及时调整教学节奏及方式，灵巧运用启发式教学、讨论式教学等各种方法，调动学生积极性，去思考、探究。多媒体教学，虽然图、文、音并茂，交互性强，但那毕竟是机器的语言，不可忽视教师在课堂教学中的主导作用。  3、多媒体课件的模拟实验不能代替演示实验，更不能取代学生动手实验。  在物理教学中，演示实验是最基本的教学手段之一，具有不可替代的地位。尽管计算机模拟可以带给人更加强烈的视听刺激、更为细腻的物理过程感受、更加直观的结果呈现，但它不能替代实物实验带给人的空间真实感、实验可信度。如果简单地把演示实验搬到屏幕上，就违背了认知规律，只有恰当地结合两者，将其作为物理过程的再现、结果的分析、规律的总结等，才能取得良好的教学效果。     

 总之，多媒体课件应用到物理教学中，是物理教学改革中的一种新型的辅助教学手段，由于它可以生动、形象的描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，相比传统的教学方法有很大的优越性。如果我们我们广大物理教师能在物理教学中合理利用多媒体课件，再结合传统的教学方法，我相信多媒体课件在以后物理课堂教学中一定能发挥更好的作用，一定能取得更好的效果。这是本人近几年应用多媒体课件辅助物理教学的一些感受，希望同行能从中获得一些启示