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一、幼儿园艺术领域--美术欣赏活动

    信息化技术具有生动活泼、技术先进、可操作性强、可兼容性、用途广泛、成本低廉、图像清晰、容量大等特点，可以大大解决在幼儿园美术欣赏活动中遇到的多种难题。

    首先，美术欣赏活动，其中，内容浩如烟海，而且跨越古今中外，因此，传统的美术欣赏活动需要大量的挂图、幻灯片和图画纸等多种资料，使得教师准备显得十分烦琐。

    其次，现有的美术欣赏教材中所展示的作品有限，并存在印刷质量不高，画幅小的特点，往往难以符合欣赏教学的要求。

    再次，传统的美术欣赏活动模式主要以老师的讲解为主，使得幼儿注意力转移，不愿参加到活动当中。

信息化多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程相结合的先进教学手段。教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示直观、生动、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。因此，必定将为教师开展欣赏活动提供便利，欣赏资料就会在多个显示屏幕上出现，直观地把各种图像显示在幼儿的眼前，还可伴随着文字、声音，创设良好的情境，让幼儿的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣。

二、幼儿园科学领域--探索活动

    在孩子的小脑袋里总有着很多很多的“为什么”，从出生那一刻起，他们就没有停止过探究。探究作为一种天生的本能，并不是一种从无到有要去学习的事物，他们无需学习如何提出问题、如何探究内部的结构、如何表达他们的发现，他们天生是提问者，他们是通过自主探究活动来认识这个世界的。但在以往的教学活动中，教师在不停地向幼儿一个接着一个地问问题，而幼儿在不停地一个接着一个地回答问题，但是没有幼儿提问。

    如何让幼儿主动发现问题，并能大胆的与老师、同伴一起讨论呢？

    学习任何知识，都应该由孩子自己去发现，只有这样，他们才能理解的更深刻，对所学知识才能掌握的更好。因此，为了使幼儿积极主动的参与教学活动的各个环节，主动有效的进行学习，我制作相关多媒体，使幼儿从信息化多媒体学到的知识运用到生活经验，自己去发现问题，激发他们渴望学习新知识的动力。科学活动中指导幼儿运用信息化多媒体和实地科学的方法进行探索。例如有一天，我班的书文小朋友带来了两只小鸭，小朋友很兴趣，于是我们就开展了“认识鸭子”的系列活动。小朋友听到小鸭子嘎嘎叫时，小朋友都很关心，有的幼儿说，小鸭子可能看见人多害怕了；有的幼儿说，小鸭子可能肚子饿了；有的幼儿说，要喂吃的给小鸭子，它肚子饿得呱呱叫了……听着孩子们的议论声，我就请孩子们先讨论小鸭子要吃什么东西的？孩子们讨论玩后，我没有直接给予答案，而是请幼儿自己去实践，幼儿发现小鸭子爱吃青菜、饭、米、糠、虫子等，小鸭子口渴了还要喝水。我本着“重活动过程、重幼儿自身活动”为原则，努力让幼儿成为活动的主动者。这样的探索有利于培养孩子自觉探求新知的习惯，印象和感受最深刻，理解也最深刻。