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   信息技术用于课堂教学能大大辅助教学的顺利进行，信息技术在教学中能让知识点，变得更加直观形象，化抽象为直观，化复杂为简易从而帮助学生解决，真正的疑难问题，信息环境下的教学，主要是用多媒体作为辅助手段的一种教学形式，他能向学生展示具体生动、形象、直观的材料。

   利用信息技术手段可以在教学中进行，时空变换，大小变换，速度变换，虚实变化，宏观和微观的，瞬间的和漫长的，简单的和复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展规律促进学生的认知活动从感性向理性飞跃，在传统教学中有很多教学内容，由于受到条件限制，课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察。

    应用信息技术能将文字画面声音有效融为一体，将教学中内容，形象直观生动的展现给学生，让学生仿佛身临其境，极大调动了学生的参与意识和学习意识，使传统教学的缺陷有所弥补。

    下面我就对高一必修二平抛运动一节进行对比分析。

    在实际的教学过程中，平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观的看清其运动的轨迹，以及运动的规律。为下一步课堂中进行运动的分解和平抛运动规律的研究制造了难点。

    我们在实际的教学过程中，从情景的设置就借助了信息技术，学生的游戏，“请你来当飞行员”的课件，把投单按钮一按一颗炸弹投下来落到面发出轰轰的爆炸声，可惜未能炸到目标。那怎样才能准确的让炸弹落在目标上呢？学生们继续游戏。学生们开心的了解了一种新的运动轨迹平抛运动。教师借着学生开心地劲头因势利导，那平抛运动有怎样的规律呢？我们怎样去研究平抛运动？

    让学生进行小组合作讨论作出科学的猜想，然后提出验证猜想的办法，让学生体会科学的研究物理问题。学生们利用平抛演示仪进行分组实验，进一步去体会平抛运动与自由落体运动的联系。

    然后我们利用多媒体技术设置三维的动画自由落体运动和平抛运动的对比频闪照片。通过对电脑模拟动画，频闪照片的分析，同学们可以很轻易地认识到，平抛运动可分解为水平方向的运动是匀速直线运动竖直方向的运动是自由落体运动。并且利用频闪照片进一步进行测量，还可以很轻易的利用前面学习的实验技术分析水平方向在相等时间间隔内发生的位移相同，所以是一个匀速运动。同时在竖直方向上利用位移测量的比值关系，可以得到平抛运动是一个竖直方向上的匀加速直线运动。进一步对照片进行测量和分析，发现竖直方向上做初速度为零的匀加速直线运动且加速度为重力加速度，进一步得出结论竖直方向是做自由落体运动。用这种方法，我们既使用了科学的猜想，以及实验的观察，同时利用信息技术的应用，化繁为简，化难为易，用学过的知识解决问题，使学生客观形象多元的理解和获取知识。