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人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地转变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。信息技术与学科课程整合，是在课程实践中将信息技术、信息资源、信息策略和课程内容有机融合，以实现课程目标的一种新型的教学方式，这是我们追求信息化教学的理想过程。

信息技术作为一项教学工具，能够把各种技术手段完美地融合到课程之中，如传统教育中教师在上课时使用黑板和粉笔一样，届时计算机演变成为真正的教学工具，教师最主要的任务不再是开发软件，而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来，进行学科教学。目前农村中小学正积极响应教育主管部门的号召，为“信息技术和课程整合”这一课题开展讨论和探索实践。

笔者认为，提高教学效率的最有效的方式是激发学生学习的 ，培养学生学习的兴趣，制定自己的奋斗目标，树立远大的志向。变“要我学”为“我要学”的基础上，教师就要借助多媒体技术手段，扩大课堂教学的信息量，拓展课本以外的知识，满足学生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，从而优化课堂教学效率。

新课导入，充分使用教材配套教育技术提供的音像资料，合理安排，尽可能为学生提供直观的、符合生活实际的场景，让学生去想象、探索。例如：五年级数学，分数的基本性质，教师利用课件出示唐僧师徒四人西天取经路上，师傅给三个徒弟分饼的过程，师傅分别给三个徒弟分了一张饼的1/4，2/8，4/16，八戒提出不公平，从而引入新课。教师抓住时机，提示课题。

再放手让学生探讨，这是以前没学过的内容，学生正在兴奋的时候，学习新知，顺利地把新知接受了下来，解决了由他们自己提出的理由，忙而不乱，既发散又有重点。这种情境的创设调节了学生紧张疲劳的心理，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果，也培养了学生探究创新的意识，同时丰富老师的教学手段。师生互动，共同体验生活中的数学这一思路。