运用信息技术实现高效课堂

在信息技术高速发展的当今时代，信息技术在高中思想政治课教学中有着无可取代的地位和作用。我们只有充分认识信息技术的地位与作用，才能将多媒体信息技术用于课堂教学，才不会导致信息技术被滥用或被忽略。

信息技术不仅仅是课堂教学的一个辅助工具，还是促进学生自主学习的认知工具和丰富教学环境的创设工具。它在设置情景、引导学生自主学习、主动探索、合作交流、优化教学资源、实现教学目标等方面的作用重大。
    在高中政治教学中运用现代信息技术，可以实现科学性与效果性的统一。教师必须根据教材内容和三维教学目标的具体要求而定。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材，创设“激趣”、“引思”的教学情景，引导学生学习教材、理解教材和运用知识。例如，学习价格变动对生活的影响这一知识点时，我利用多媒体播放情景视频：黄金价格下跌，中国大妈疯狂抢购。并提出问题思考：这一视频反映了什么经济生活道理？情景的创设，极大地激发了学生的探究热情，达到预期的教学效果。
    在高中政治教学中，可以运用信息技术有效地弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学实践中积累了许多宝贵的经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。因此在设计教学过程时，要把握好信息技术的使用时机，正确处理信息技术和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，绝不能一堂课由始到终都使用多媒体。如高三上政治复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意保证学生有足够的思考时间，否则往往会适得其反，影响效率。

    多媒体技术与政治课整合，有利于学生在学习过程中，把视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官参与进来，这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，有利于知识的理解和掌握。例如，教学辩证否定观这一知识点时，学生对“辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。”难理解。可以运用flash做动画展示小麦从种子到秧苗、开花、果实这一完整发展过程，这一过程很好地体现了辩证否定观原理。小麦从种子到秧苗再到花朵和果实，是一个自身不断否定，即秧苗否定种子、花朵否定秧苗、果实否定花朵的过程，也是一个自身不断发展的过程，即从小麦种子到小麦秧苗、从小麦秧苗到开花结果。这样，就能直观地理解辩证的否定是自身的否定，既是发展环节又是联系的环节。