在学习了中学数学教学中的信息技术应用后，反思自己的教学，感触颇深。

在数学教学中，有一种类型的题设计到阅读分析，无疑提高学生的数学阅读能力，是我近些年来一直在努力突破的方向。数学阅读能力是一种重要的数学能力，它是数学思维的基础和前提。如今的数学问题越来越接近生活，应用题的文字越来越多，因此这更需要提高我们学生的阅读能力。特别是对国语水平欠缺的学生来说，培养这种能力需要花费大量的时间，而在实际教学中又不能保证时间的充盈。阅读中的隐含内容要想快速捕捉出来，教师必须正确有启发性地点拨引导阅读，使隐含内容明显化，让学生悟出材料文字没有表述的内容，特别提到的是应用题阅读教学,在阅读的开始阶段,我们会根据学生的能力情况，在思维方式上先按一定“程序”进行引导阅读，形成一定的模式，待学生有了一定阅读能力后，再进行变式训练。这时应用通过计算机和投影的配合使用，可以展示丰富的教学资源如视频、音频等让传统的课堂教学活起来，在设计问题时，通过制作ppt， 可以举一反三，动画演示，让学生在问题的变化中找出联系，找到某一类型题的解题方法， 这和传统教学相比，明显是弥补了它的缺陷，让我节省了好多时间。另外，在阅读文字时，我们还要根据学生的实际水平和应用题的难度，进行示范的阅读，此时，交互式电子白板丰富的功能，即可帮我在屏幕上 ，对课件再进行加工和任意的修改，用不同颜色、下划线等紧扣关键字词句，进行重点解读，从而让学生渐渐掌握阅读要领，达到熟练程度。在今后的教学中，我会不断去学习，不断进步。