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人教版一年级下册《比较大小》教学设计

 教学目标： 

1、知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能用数的大小比较方法解决简单的问题。 

2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力. 

3、让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验. 

教学重点：  掌握两位数比较大小的方法，能用数的大小比较方法解决简单的问题。 

教学难点：  探索并总结比较100以内数的大小的方法 

教具准备：课件   计数器   数字卡片   

教学过程： 

一、复习旧知，引入新课。 

1、80前面的一个数是（   ），80后面的一个数是（   ）  2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。    

 5 ○ 8       15 ○ 9 

二、新授。 

1、教学例5。 

(1) 出示小棒图。 

师：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 

根据学生回答，教师板书：42  37 

师：42里有几个十？37呢？ 

生：42里有4个十，37里有3个十 

师：两边的小棒，哪边的多?42和37两个数比较，哪个数大?  比较哪边的小棒多也就是我们今天要学的：100以内的数比较大小（板书） 

小组合作探究方法： 

方法一：看小棒图比较大小        

方法二：数的顺序比较大小 

方法三：计数器数位比较大小 

探究要求：请小组代表说一说你是怎么比较42和37的大小的？ 

请学生代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。 

师：42和37比大小，先看十位，十位上的数大这个数就大  教师总结：先比较十位，十位大的数就大（板书）

对应练习：比较大小，并说一说比较方法。 

(2) 出示计数图。

师：请你读出计数器上的两个数。 

学生回答后，老师板书：23  25 

师：23和25这两个数有什么相同的地方，当十位上的数相同时该怎么比较呢？ 学生讨论，请代表发言。

教师总结：十位相同再比较个位，个位上的数大这个数就大(板书）

对应练习：比较大小，并说一说比较方法。

 三、巩固提升 

1、出示计数器图学生练习，教师巡视指导，做完后集体订正总结。 

2、比较大小。

3、送信。

4、帮助小兔将五个数排排队。

四、课堂小结。 

这节课你学会了什么？知道怎么比较大小了吗？         两位数的比较方法： 先比较十位，十位大的数就大；十位相同再比较个位，个位大的数就大 

五、布置作业：