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我记得我在实习阶段碰到一个老师，他讲课讲得特别好，有一次学生在课堂上向他提问了一个问题，这个问题不在教材上，我有点始料未及，更想看他如何解释。只见这个老师先笑着夸奖了这个学生，说她的问题提的很好，再向班里提问：有谁能解释这个问题吗？发现没人回答后，他就把这个当成课外作业，让同学回去思考或查阅资料，想办法找答案。

由此而发，课下我问了他，如果学生提的问题自己当时不会解释怎么办？那老师说，学生提的问题老师不会很正常，可能是没思考够这个方向，可能是当时脑子一下子没转过来，如果是学生在班上当堂问的，可以想他一样把这个问题当成全班的作业，这样子处理既能让课堂教学有序的进行，也能让锻炼学生课下思考问题，主动解决问题的能力。而如果是学生私下提问，这个方法可能不太适用，这个时候不要摆老师的架子，可以委婉一点说“这个问题有点难，老师先想一下，怎么解释会简单容易理解”。那如果讲错了呢？这个时候就要诚实一点了，勇于承认自己的错误，千万不要硬坚持自己的解释，不然容易失去学生的信任。

当我真正成为一个老师后，我更深的认识到，孩子的思维千奇百怪，他们可能对生活中自然中的很多现象感兴趣，有些确实老师很难回答的出来，有些老师可以碍于自己教师的身份，或者对学生的问题视而不见，或者胡乱解释。其实，教师还是要摆正自己的位置，一人的学识有限，你不可能对所有的知识知之甚详，有时候，承认自己的不懂，反而可以让自己从高高在上的讲台上走下来，拉进和学生的距离，融入学生当中，学生反而更喜欢你，更喜欢学习你所教的科目。