课题：《电闪雷鸣波尔卡》

教学内容：听赏交响曲《电闪雷鸣波尔卡》

教具: 多媒体、塑料瓶、沙子、豆

教学目标:通过听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受乐曲所塑造的音乐形象、并能初步分析乐曲。能用打击乐参与到乐曲中去，去渲染音乐的气氛和情绪。

教学重难点：能听懂乐曲大致段落，学生持打击乐与乐曲的配合。

一、导入新课 1、 师弹琴领着学生演唱《茉莉花》，师：请同学们说一下《茉莉花》是哪个地方的民歌？ 生：江苏。 师;回答正确，其实这首歌不但在中国家喻户晓，在世界上都有影响力，已经走进维也纳音乐大厅······（设计意图：由中国民歌《茉莉花》引入，走向世界，走入维也纳音乐大厅，引出课题。）

2、师：让我们随着这首歌，来到欧洲，来到金色大厅，来欣赏一首交响乐作品《电闪雷鸣波尔卡》。

二、欣赏《电闪雷鸣波尔卡》

1、初听（感受音乐）

（1）、请同学们用心听，初步感受与体验乐曲，听完有问题要问大家哦·····

（2）、听完此曲，同学们有何感受和体验，想好了举手回答·····

（3）、师总结：同学们回答的很好，这首曲子听起来激烈、欢快、紧张，开头好像是乌云密布，狂风大作，中间雷电交加，大雨倾盆·····

（4）、接下来让我们进一步了解这首乐曲，首先让大家认识一下曲作者--小约翰·斯特劳斯：（出示大屏幕）（1825-1899）奥地利著名作曲家、指挥家········

（5）、接下来让我们回到乐曲的名字上，这首乐曲的名字是？生：《电闪雷鸣波尔卡》

师：电闪雷鸣容易理解，波尔卡同学们觉得陌生，我们了解一下什么叫波尔卡，（出示大屏幕），波尔卡--19世纪30年代，起源于捷克波西米亚，是一种2拍子的舞曲······

（设计意图：通过初听整体感受乐曲意境，介绍曲作者及波尔卡的意思，让学生能了解时代背景，感受那个时代的音乐，为进一步理解乐曲做好铺垫。）

2、复听（分析音乐）

师：下面让我们复听此曲，这一遍大家带着问题听。

(1),这首曲子分为几段？

（2），每段之间有什么特点与关系？

(设计意图：让同学带着问题听，有一定的目的性和针对性，使同学们更进一步理解乐曲，另外听时老师在黑板上根据每段音乐的不同特点画一些线条，让同学更直观的分析乐曲。）

（3)通过提问得出本首乐曲的结构 A-B-A,以及每个乐段的特点和关系。然后进行重点乐段赏析。

师：下面咱们重点说说B段，在B段有一两个乐句反复出现，你能听出来吗?(放音乐）引出主题音乐，并请同学们记住名词-主题音乐。让学生跟着主题音乐哼唱，记住主题音乐，让大家跟着主题音乐打节奏（拍手代表嚓，跺脚代替鼓）。随后找三个学生具体操作鼓和嚓，为随后的音乐会做准备。

（设计意图：通过复听更深一步理解乐曲，能了解大致结构及其特点，重点讲解了B段，为了下一步为B段配打击乐做好铺垫与准备。）

3、再听（参与音乐）

（1）、师：下面我们最后一遍播放此曲，这一遍要求大家全员参与，跟着老师一起玩嗨，一起玩转交响乐，好不好？生：好！请在座的所有小乐手，把你们自制的小乐器拿出来，跟着老师一起做。为保证音乐会圆满成功，有些地方需演练一下······

请出一组小乐手，请出一个音响师，一个灯光师，其他学生拿起自制乐器，一起演练B段的音乐····

交代同学最后演奏完后全体谢幕鞠躬，灯光全打开。

（2）、音乐演奏会

师：现在咱们的演出整容已经很整齐了，有在座的各位小乐手，有专门请上来的打击乐手，有指挥、我就是大指挥。有音响师、还有两个灯光师。灯光师我再交代一下，有两个地方需要灯光师注意：一个是B段主题音乐时，你们随着鼓嚓的声响来开关灯；还有演出结束奏出最后一个音时，把灯光全部打开。

（设计意图：通过电教室现有的条件，利用学生频繁的开关灯，来制造出闪电的效果，利用一个大鼓，两个嚓来制造出雷声的效果。利用全体学生自制乐器，制造出哗啦下雨的声响，这样声光电都具备，制造出电闪雷鸣的效果，使学生有身临其境的感觉。）

（3）音乐会开幕

师：各部门灯光音响请注意，音乐会马上开始！音乐、起！········

（4）音乐会闭幕

最后一个音奏响，灯光全打开，音乐全停以后，全体学生随着指挥（老师）手势，全体起立，一起谢幕。

三、小结下课

师：音乐会取得圆满成功，请咱们的小乐手（全体学生）依次离席。

课后反思：本节课作为一节欣赏课，通过初听（感受音乐）、复听（分析音乐）、再听（参与音乐）、三个步骤，使学生步步深入，最后以演奏会的形式达到高潮，使每个学生都能参与其中，充分调动每个学生的积极性，并巧妙利用开关灯光的效果，以及各种打击乐的声响，真的制造出一种电闪雷鸣，大雨倾盆的效果，很好的诠释了《电闪雷鸣波尔卡》这首乐曲的意境和特点，教学效果非常好。不足之处分析乐曲时有一部分同学不是太明白，对他们来说有点深了，以后可以多听一些类似的曲子，慢慢她们就会懂了。