师生关系中的师德——爱生

    原苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”综观古今中外，优秀的教师在教育方法上可为千差万别，各有千秋。但有一点却是共同的，这就是对学生的爱。师爱在教师育人过程中发挥着任何东西都无法替代的重要作用。下面根据自身几年来的教学实践，谈谈对师爱的体会。

    一、教师热爱学生，有利于培养学生的思想品德，塑造其美好的心灵。

    教学实践证明，教师热爱学生会带来师生关系和谐，心理相融，情感相通，易于相互沟通。这样，各种教育影响，如：对学生爱国主义的教育，正确的道德观人生观的教育等等，就会像涓涓小溪流进学生的心田发生作用。同时，教师对学生无私、宽厚、高尚的爱，使学生感觉到的不仅仅是爱的温暖。，而且能感受到人格的真善美所在。当一个学生从教室那里得到热忱的爱护和关怀，得到良好的感情体验时，他便会逐步懂得应如何用高尚的道德情感去对待别人，学会处理人与人之间的关系，获得尊重他人、关心集体、与人为善、克己奉公等道德体验。大量实践证明，那些由热情、友好、可亲的老师教过的学生，比那些有寡言冷漠的老师教过的学生，在思想品德方面更胜一筹。

    二、爱是教师教育学生的前提，是教师对学生进行教育的感情基础。

    教育实践证明，好的情绪能使学生精神振奋，不好的情绪抑制学生的智力活动。而良好的师生关系，是形成学生良好的学习情绪的直接因素。我们广大教育工作者所熟知的著名的“皮革马利翁效应”就很生动的说明了只一点。他指的是美国心理学叫罗森塔尔等人曾经通过实验说明的一个教育原理：优势议案者提供的某些学生时“最佳发展前途者”的假信息引发了教师对这些学生的期望。当教师接触这些学生时，总会感到一种无可言状的愉悦，常常自觉不自觉地通过挂在嘴角上的微笑如洒甘露般的语调把喜悦、鼓励和期望微妙的传递给学生，使其心中荡漾着欢乐奋发的激情，从而激发了学生奋发上进的力量信心。结果使这些原本并非是“最佳发展前途者”在学业和各方面都取得了很好的成绩。这就是教师热爱学生创造出的奇迹。

    我们在教学实践中，就常常发现类似这种教育原理的情况：有的任课教师热爱学生，学生就信赖和爱戴这个老师，那么学生就会“亲其师信其道乐其学”，上这个老师的课时，整堂课注意力集中，思维活跃，记忆深刻，最终会成绩优异。而有的任课教师由于各方面的原因，师生间出现龃龉，甚至产生出格的言行。因此，教师只有真诚的热爱学生，关心学生，在课堂内外利用各种机会和途径，和学生结成互相信赖，互相尊重的感情纽带，培养学生对探究知识和追求真理的强烈兴趣，才能使学生尊重老师的劳动，从而引起学生虚心向教师学习知识的欲望。这样才能真正提高教育教学工作的质量和效益。

    三、教师要把爱洒洒向每个学生，要爱严结合

我们教师所面对的学生是千差万别的，总是有先进与后进之分；有男的，有女的；有丑的，有俊的；有成绩好的，有成绩差的；有听话的，有淘气的；有品质优良的，也有品质不良的；有性格开朗的，也有性格内向的；有干部子弟，也有百姓子女。我们做教师的，要热爱一切学生，做到“有爱无类”一视同仁，决不能有亲有疏，有近有远。

遗憾的是，在教学实际中，有一些教师，在自己的教学过程中，自觉不自觉地对学生进行分门别类，区别对待。而那些学习成绩差的或家庭背景差的学生比较厌弃，冷眼相待，甚至讽刺、挖苦他们。这种不良行为严重挫伤了他们的进取心。

    同时，导致师生关系的紧张和疏远，不仅影响教育效果，而且有损“人类灵魂的工程师”的良好形象。因此，作为人民教师的我们，要关心尊重每位学生，让每个学生都从自己那里得到爱的温暖，让每个学生都抬起头来走路。这样才能无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。

    育家赞可夫说：“不能把教师对儿童的爱仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的。但是对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。”教学中如果没有严格要求，是对学生不负责任的表现，也无法完成教育教学目标。因此，我们教师要把爱与严有机地结合起来，从爱出发，从严要求。让学生在宽松愉快的学习氛围中，在老师的严格要求和指导下，走向人生的成功与辉煌。

    总之，教育不能没有爱。没有爱，就如同池塘里没有水；没有爱，就如同蓝天上没有白云；没有爱，就没有教育。爱是教育教学取得成功的重要因素，爱是教育之魂。

曹鹏

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