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   我总是思考什么时候我最幸福这个问题。当了老师以后这个问题变得异常明朗，当孩子叫着老师朝我跑来的时候，当一节课我活动讲的成功，孩子们很感兴趣的时候，当看到一幅幅好看的画作，是由我引导着孩子们画出来的时候。职业幸福感变得异常简单。

   加入新教师的培训学习队伍已有半年，这半年里，我跟着各位前辈学到了很多很多，从第一章的教师职业生涯规划一直到最后一张，各位前辈们都给我们做出了深刻讲解。幸福感这种事情是在自己职业成长的过程中通过慢慢改变和学习获得的，它不是凭空而来，我们不能指望自己什么也不做，就能坐享其成的获得职业幸福感，我们必须要付出一寸寸真心，否则，随着时间的推移，收获的的只有老生常谈的职业倦怠了。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教书还要育人，各个方面都要为人师表。以积极乐观的情绪对待学生。教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会
受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。以宽容之心对待学生的过错。所谓宽容就是宽大，有气星，不计较，能纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感通的桥梁。法国文学大师维克多?雨果曾说过这样的一句话：“世界上最阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空比天空更宽阔的是人的胸怀。“只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。总之，一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感。