作业标题:课程作业 作业周期 : 2019-01-20 — 2019-06-30
发布范围:全员
作业要求: 请结合本次培训所学,结合您的实际教育教学工作经验,谈一谈您认为应当怎样在课堂教学中,将传统文化更好地与您所教的学科融合。 要求:内容原创,300字以上。
发布者:管理员
提交者:学员王乐磊 所属单位:垦利区第二实验中学 提交时间: 2019-05-10 12:34:30 浏览数( 3 ) 【举报】
地理课堂教学与传统文化的融合
一、努力挖掘知识元素,精选相关内容。
在中国古代地理学上的伟大成就中,有些内容在地理教材中显而易见。诸如,我国有世界上最早的关于哈雷彗星和太阳黑子的记录;我国古代有关资源利用和生态保护的可持续发展思想的论述等。教授这些内容能够增强学生民族自尊心、自信心和自豪感,达到培养爱国主义情感的目的。其中,有些内容可通过查阅资料进行深入挖掘。例如,关于地壳运动“沧海桑田”之变,以前常常由珠穆朗玛峰上有海洋生物化石引起学生兴趣,可进一步从宋代著名科学家沈括引入:沈括于公元1074 年到河北西路(约在今河北省西部和河南省北部地区) 边防去察访时路过太行山麓,发现“往往衔螺蚌壳及石子如鸟卵者, 横亘石壁如带, 此乃昔之海滨”,便实现了渗透之功效。
利用古代地理知识进行中国优秀传统文化教育还要注意精选相关内容。例如,关于教材中的地图知识,我国历史上每个朝代都有显著的成就,但是在教学时要有选择地介入。关于经纬度制图,清朝康熙年间的《皇舆全览图》是最早采用经纬度制图法测绘的地图。道光年间魏源编写的《海国图志》是中国第一部采用经纬度制图法编绘的世界地图集。该图集在地图投影的选择上,与现代地图中根据区域位置和轮廓选择投影基本吻合,地图符号的设计与现代地图也有类似之处,不同的国家采用不同的比例尺,堪称为中国制图学史上一部关于世界地图集方面的开创性著作。
二、以多元化途径营造教学氛围,创设学习情境。
中国优秀传统文化内容出现于地理教学中,往往是作为一些支撑知识用来论证和说明问题的。教师要深入探讨、精心设计,采用灵活的方法以营造良好的氛围,在教学时限内既不喧宾夺主,又能生动而鲜明地突出地理知识点,同时起到中国优秀传统文化渗透的目的。对于人文色彩浓郁的中国优秀传统文化内容,例如,居住文化的地域性,教师可以准备图片资料,让学生直观地感受东北平原地区的口袋房、内蒙草原地区的蒙古毡包、华北地区的四合院、黄土高原的窑洞以及岭南地区的干栏式建筑(如吊脚楼)等,从中体会我国各民族人民的智慧与创造力;关于风俗民情,诸如民族服饰文化,可以事先准备好相关民族服装实物展示或让学生穿戴好模拟表演,使教学更生动,在活跃的气氛中理解各民族文化意识和民族性格。
三、以构建开放的探究式学习机制, 搭建互动平台。
中国优秀传统文化教育内容丰富,具有广阔的外延,教师要善于让学生走出地理课堂,利用互联网搜集或社会实践调查,发掘相关中国优秀传统文化遗产与地方文物古迹和非物质文化遗产等丰富的中国传统文化资源。教师也可以有计划地安排一些相关的报告、讲座、参观或旅游,注意寻找切入点,针对一些问题鼓励学生思考、讨论和交流,激励他们大胆阐释自己的观点,甚至提出有价值的创见;还可以组织学生竞赛,社团宣传活动等,让学生在参与和探究中,提高人文素养,培养探索精神,从而转化为一种文化能力和人生智慧。
总之,地理教师要充分挖掘、吸取和利用中国传统文化和学术思想中有地理学价值的中国传统文化精华,用历史和时代的眼光审视、甄别和探讨,根据时代需要在地理教学中加以融入和渗透,把地理教学与中国优秀传统文化教育统一起来,从而实现现代教育的总体目标。
评语时间 :2019-06-10 16:57:05