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作业标题:实践研修成果 作业周期 : 2019-02-17 2019-06-30

发布范围:全员

作业要求:

请发布一篇实践研修成果。

发布者:管理员

实践研修成果

提交者:学员何素彩    所属单位:董集实验学校小学部    提交时间: 2019-02-17 15:30:10    浏览数( 20 ) 【举报】

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标:

1、认识10个生字,读准多音字“着”的字音,会写5个生字和横折弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

教学重点:

正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学过程:

一、谈话导入

    1、亲爱的孩子们,你们知道现在是什么季节吗?对,现在是冬天,和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边,给大地铺上了一层白色的地毯,有几个小画家还在上面画画呢!让我们一起去看看吧!这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。

2、揭示课题,师生共同板书课题:请大家跟我一起写课题。

二、出示学习目标

1、认识10个生字,读准多音字“着”的字音,会写5个生字和横折弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

三、自主读文识字

过渡:这首儿歌就藏在课本的第104页,请大家轻轻地打开课本找到它。

1、师范读儿歌。

2、(出示课件)

(1)、自主读识(一)自己朗读课文,遇到不认识的字想办法解决,将课文读正确。

(2)、自主读识(二)同桌合作朗读课文,将课文读流利。

3、教师检测。(指名学生读课文,并做好评价)

4、教师检测生字、词语。

瞧!词语宝宝跟我们打招呼了,谁能准确、响亮地叫出他们的名字。

(1)、出示带拼音的词语。

(2)、指名读、齐读。

(3)、大家响亮的声音引来了生字宝宝,你认识它们吗?出示带拼音的生字。(指名学生读,小老师教读。)

(4)、大家分享自己识字的方法。

加一加:群—君+羊   加—力+口   着—羊+目

加偏旁:洞—同学的“同”加上“三点水”

加一笔:用—“月”字加一笔

比一比:“几”和“儿”区别

(5)、学习蓝色的生字多音字“着”,并试着用每个读音说一句话。(睡着:青蛙睡着了。看着:和人交流时要看着对方的眼睛。)

(6)、孩子们,生字宝宝想和大家做游戏,它藏到雪花上面去了,谁还能认识它?并试着给这个字交个朋友,再用这个词语说一句话。老师就把雪花送给他。

(7)、生字宝宝玩累了,我们一起把它们送回家吧?(指导学生朗读课文。)

四、合作读文

孩子们,现在冬爷爷还有一个问题想考考大家,敢接受挑战吗?

1、出示合作读议:自由朗读课文,想想:雪地里来了哪些小画家?它们分别画了什么?用——画出来。

2、指名回答,同时出示小动物的图片和脚印,贴在黑板上。

3、这些小画家可神奇了,他们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,指导孩子读句子。

请看:这些小画家的画其实就是什么?(脚印)

4、小画家们画得可高兴了,咦!青蛙为什么没参加呢?(指名回答并指导学生读好问句。)

5、出示冬眠小知识。

五、写字指导

过渡:孩子们,又到了我们的写字时间,田字格小屋里的字宝宝还在等着我们呢!

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1、教师指导笔顺,学生书空。

2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

3、教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。

4、学生描红,练写生字。

六、拓展运用。

你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。

雪地里的小画家

下雪啦!下雪啦!

雪地里来了一群小画家。

小鸟画(     ),

小猫画(     ),

白鹅画(     ),

小羊画(     ),

不用颜料不用笔,

几步就成一幅画。

刺猬为什么没参加?

它在洞里睡着啦。

七、诵读收束

    既然大家这么喜欢下雪,现在雪花姑娘为大家送来了好听的歌曲,配着这首优美的乐曲,我们试着背诵一下吧。

八、板书设计

                          雪地里的小画家

                 

                        小鸡         竹叶

                        小狗   画    梅花

                        小鸭         枫叶

                        小马         月牙

                         

                              脚印


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