当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

      
        我在学习了“课堂教学的关键问题评价”后，受益匪浅：在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式。准确、简洁的课堂评价语言，能强化知识的落实，提高学生学习的效果，因此教师的评价语言要准确、简洁，应客观地指出学生的长处和存在的缺点，避免模糊不清的泛泛而评，如“你真聪明”“你真棒”“很好……”，“你真聪明”，聪明在哪里？“你真棒”，棒在何处？“很好”，好在哪？教师都应给出具体说法，让学生感受到老师对于自己的关注和重视，获得学习方法和习惯的正确指导。否则，这样泛泛而又单一的评价缺乏针对性，已经无法满足学生发展的需要。久而久之，学生对这样的评价就会麻木不仁，评价就失去了它本身的意义。此外，在评价时，还要避免啰嗦，避免无意识的重复学生语言，以免冲淡学生的思维逻辑，评价语言要具有激励、导向作用，能促进学生的学习。 
        通过这次培训，认真聆听了专家的讲座，更新了教育、教学观念，掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高自己的教育教学能力，积极地按素质教育的培养目标培养所教学生的全面素质。此外，要给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。