如何有效进行“实践与综合应用”的教学？

      通过学习，我结合自己的教学经验谈了有效进行“实践与综合应用”的教学案例，对于我这样的一线小学数学教师有很大的帮助，虽然学习时间短暂，但是收获很多，让我得以反思自身的教学，如何有效进行“实践与综合应用”的教学，主要有以下几个方面

“实践与综合应用”的教学，这种新的学习内容和形式，这是数学课程改革的一个突破，也是数学课程内容的一个亮点。数学综合实践课的教学是以数学学科为依据，注重数学学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性学习内容和综合性的学习方式促进学生的综合性的发展，初步形成探索问题和解决问题的能力。

“实践与综合应用”的教学课的教学必须考虑各个阶段学生身心发展和语言能力发展的特征，根据不同阶段学生的特点和不同学习内容，采取相应的教学策略，促进学生数学素养的整体提高。

（1）精心设计有效的教学情景。取材于学生的生活实际，让学生学习的知识贴近生活，这样教学能提高学生的学习兴趣。让学生感到数学源于生活，生活中充满着数学。

（2）我们在教学“实践与综合应用”的教学课，课堂要互动，主要是师生之间的互动、生生之间的互动，互动的方式灵活多样。课堂上不妨大胆让学生走上讲台，以互换角色激活数学课堂。教师指导学生查找相关知识资料，带到课堂中与同学、老师进行展示、交流。把大部分时间交给学生。让学生自主探索。

（3）相信尊重学生，让学生体验成功的喜悦，学生在数学课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。只有让这样才能使课堂真真实实地活起来。让使所有的学生都能开动思维； 在教师和学生之间营造出一种宽松、民主、活跃的氛围，在师生的积极问答中加强互信、互动。 积极、大胆地参与到教学活动中。才能全面使课堂活起来，动起来。

总之“实践与综合应用”的课堂教学是一种师生双边参与的过程，学生是活生生的人，是学习的主人，是课堂上探索、求知的主体。因此，我校教师深深懂得在教学过程中，要善于创设问题情境，让学生自己提出问题，自己选择问题，自己制定解决方案，给学生较大的自由选择权。教师必须了解学生，找准教学的起点，在全面深入研究学生和钻研教材的基础上，根据学生课堂学习的实际状况和需求及时调整教学环节，设计动态化的教学过程，鼓励学生走出校门，走向社会开展调查、访问、参观等实践活动，通过感官、数学计算、科学知识、人际协商解决活动中的冲突，通过实践活动感受生动的现实生活，帮助学生构建新的知识，掌握新的技能。