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研修日志——成长之路，且行且思考

抚宁区骊城学区第一小学  张媛媛

算算工作已将近20年，教学从开始的尝试探索，没有方向，到后来的得心应手，成为骨干，其中包含了自己的努力与付出。但是时间久了就会有惰性，不愿意再思考，这几年就明显的感觉没有学习意识，“裹足不前”。

有人说过，一个人要想跑得更快更远，最好的办法就是有优秀的人和你一起奔跑。本学年我负责中年级的教学管理。中年级的十六位数学老师有干劲，爱思考，他们的热情也鼓舞着我，参与到数学的研究之中。

，听了赵志玉老师的组内研讨课《解决问题》，是四年级下册利用小数点移动引起小数大小变化规律来解决实际问题。

处理完例3之后有一道“做一做”：解决100张纸摞起来厚，1张纸有多厚？

老师先让学生自己独立完成，然后指明到台前讲解。

生1：（站到台前，犹豫了半分钟），谁来帮帮我？

生2:=（犹豫……）谁来帮帮我？

（两个学生出现问题的主要原因是学生之前学习的除法都是商为整数的，比1大的，所以下意识的认为被除数必须比除数大，在列式的时候就拿不准了。）

生3：“100张纸厚，要想知道1张纸有多厚只要用1÷100，小数点向左移动两位，是。同学们，我讲明白了吗？”

其余学生纷纷点头。利用小数点位置移动规律就可以解决这道题被除数比除数小的问题。

作为听课老师，为孩子的精彩点赞。

接下来老师的处理非常棒：她先肯定了生3，然老师画了一幅图：

看到老师画的图，学生恍然大悟。

面对抽象的问题，学生借助图形理解起来会容易很多，而且这种研究问题的方法为他们今后研究更高层次的数学问题会起到很大的帮助作用。老师处理的非常恰当。

课后大家也结合赵老师的课进行了评课研讨。尤其是针对如何利用几何直观这个问题大家都发表了看法，在对赵老师课进行肯定的同时，又联系其他教学内容，谈了几何直观的重要性。看着同伴们畅所欲言，心里感慨，大家在一起，这样的研讨氛围真好！同伴的交流促进了每个人能主动实践，反思，成长。让我们一起在专业化成长的道路上且行且思考！