发布者:黄晓艳 所属单位:育才小学 发布时间:2018-12-13 浏览数( -) 【举报】
长方形正方形周长教学反思
12月4日,我上了长方形和正方形的周长这一节,在这之前,我用一课时教学了认识周长,学生认识周长的概念和计算测量方法。课上,我引导学生用两根9cm和两根6cm的小棒摆长方形。再组织学生各自计算这个长方形的周长。孩子们通过计算和交流,展示了很多种方法。
方法一:9+6+9+6=30(厘米)
方法二:9+9+6+6=30(厘米)
方法三:9×2+6×2=30(厘米)
方法四:9×2+6+6=30(厘米)
方法五:9+9+6×2=30(厘米)
方法六:6+9+6+9=30(厘米)
方法七:(9+6) ×2=30(厘米)
等学生展示自己的算法后,我还让学生用语言分别叙述自己的方法,且学生边说我边板写。之后,再让学生们比较哪个方法好,为什么?学生们经比较选取了方法三和方法七,即:
长方形的周长=长×2+宽×2
长方形的周长=(长+宽)×2
正方形周长也同法教学,孩子们通过交流比较得出:
正方形的周长=边长×4
课到这儿。我认为孩子们真的懂了长方形和正方形的周长计算方法,再给出记到课堂练习题,孩子们一起练习一起评议,整天感觉还不错。可是,第二天批改家庭作业时发现并不像想象的那么良好,心里纳闷,是怎么了?和同事们说自己的困惑,同事说,正常的,孩子们知道方法和公式后还需要时间消化,需要多强化和练习,以及变换练习,且每次让孩子们画图,逐渐在头脑中形成长方形和正方形周长的计算思维过程。通过画图丰富孩子们的空间想象力,通过练习强化孩子们的抽象逻辑思维。第二天,我评讲第一天的作业中错的比较多的部分,尤其是那种只有文字叙述没有图示的题目,引导他们画草图,并标上长方形的长和宽或正方形的边长,第一道跟着来,第二道,孩子们就慢慢地能根据文字叙述画草图,越来越熟练了。第三天,我引导孩子们变换练习,如“凸”“凹”形的周长计算,通过画图操作理解拼组图形的周长计算方法。过了一周,孩子们对长方形和正方形的周长计算以及变换练习也更熟练了。
探究式教学是好,但也不能因此而丢了传统式的强化训练及适当点拨。