发布者：张春桃 发布时间：2019-01-10 浏览数( 0) 【举报】
我们口头上经常提到“差生”一词，也有人称其为“学困生”“后进生”“特需生”。这一类学生在不同学段的学生群体中都客观存在，我称其为学生中的“弱势群体”。在以人为本，弘扬高尚师德，争做“四有”好教师，共同实现“中国梦”的今天，这一群体的学生仍然是家长失望，老师冷落，学生歧视的对象。
一个人对自己的认识和评价，常常是通过与他人的比较而形成的。“差生”之所以“差”，是因为他拿人之长，比己之短，逐渐形成心理定势，总认为自己不如人。其实，每一个学生都是一个独特的，鲜活的生命个体，总有闪光的一瞬间；是活生生的人，总有绽放生命光华的一刹那。我班曾有这样一位学生，早在上小学一年级时，父母双双在外打工。读五年级了，从湖南老家来东莞读书，又寄养在亲伯父家。远在惠州打工的父母对他的了解，经常只是每个月通一次电话。由于缺乏必要的教育引导，养成了厌学贪玩，放荡蛮横的坏习惯。但有一次，在他用我的手机与父母通话的过程中，我发现他泪流满面，深有悔恨内疚之意，他的表情向我传递了这一信息，他对父母的劝告是接受的，他对父母是深怀眷念和爱意的。电话完毕，我告诉他，其实，一个热爱父母、热爱家庭的同学，他也会爱他的老师，爱他的同学。一个人，有了爱心，不仅温暖了别人，同时也是照亮了自己。爱是一种投资，一种回报。这次谈话引起了他心灵上的共鸣，使他的坏习惯收敛了许多。所以，任何一个“后进生”，在他们的心灵深处，总有闪光点。班主任教师要用欣赏的眼光看待他们，用辩证的思维考察他们。在与他人的比较中去发现他们，你就不难有新的发现。他们有的思维奇特，想像非凡；有的热爱劳动，富有团队精神；有的讲究卫生，重视生命健康；有的见义勇为，能伸张正义，等等。班主任若能看到这些“亮点”，因势利导，予以鼓励、欣赏、赞美，差生就会找到自信，心中必然燃起奋进的火焰。
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沟通是彼此心灵碰撞的最好方式。对于差生，教师应积极主动找他们沟通，从思想、生活、学习上了解、关心、帮助他们，寻求教育的最佳时机，达到心灵上的共鸣。沟通的渠道不限于师生之间，亦可通过家访、家长会以及制作家长联谊卡，尤其是我们跨上了“教育信息高速公路”以后，沟通与交流更快捷，将差生的优点与不足进行日交流或定期交流，并向家长征询学生的心理动态、行为习惯、性格特征等。例如，我在开展“班级之最”的评选活动中，有一学生邵某，被班委会屡次评为最不守纪的学生后，考虑到家长每天工作时间之长，我把该生在校的表现填写在家长联谊卡上，让他带回去给家长看，家长又把他的建议、要求，剖析的原因反馈于我。为我和该生的沟通寻求了最佳途径，能予以正确引导和教育，做到了知己知彼，深度交流。事实证明，这种方式是行之有效的。当然，沟通还可以通过学生座谈方式，优生帮扶方式，教师包干方式，充分利用学生身边的人和事，发挥集体与榜样的作用，使他们感到教师在关注他们，班集体在温暖他们，同学在鼓励他们，形成一个“学校------家庭------社会”立体转化空间，营造深厚的转化氛围，从而激励后进生，驱动中层生，让大家都“跳”起来抢摘快乐的果子。
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“培养人就是培养他对前途的希望”，这是一位教育家的至理名言。差生最易自暴自弃，他们的发展往往容易走向极端。那么，“为学生的幸福和发展奠基”，这样的教育理念，与时俱进。教师要充当多种角色，当严师，当慈母，当哥姐，当知心朋友，当心理导师，学习上严格要求，生活上全方位关心。教师要在“帮”上下功夫，帮他们规划学习目标，安排每周学习内容，并亲自督查。开展“一帮一”“手拉手”结对子活动，并进行适时合理的评价。如何评价？十几天开一次谈心会，协调帮手与“特需生”之间出现的问题。肯定自己的进步，承认帮手的劳动，提醒帮手帮好别人，别忘了自己。让“特需生”自己总结近期的成绩，并将好的学习方法和成功的经验分享给全体同学，让他们觉得自己也是能人，增强自信心。上课时，设计有层次的问题，给他们机会，答对了，要鼓励。无论是学习上还是思想上有进步，都要及时鼓励，让他们有成功感、幸福感。只要教师善于发现他们身上的优点、闪光点，主动与他们交友，以无私的爱去感化，以真诚的信赖去激励，积极主动消除疑惧心理和对立情绪，消除他们的心灵冰点，就能培养其对生活、对前途的信心，促使其善于悦纳自我，善于发现自身的美，从而找到自信的“支点”。
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因人施教，贵在对人的正确判断与评价。每一个学生并非生来是“神童”。教师要对一个差生实施帮扶，应该多角度、多渠道地去充分的了解他，认知他。就拿一个人的兴趣爱好来说，有爱唱歌、爱画画、爱运动、爱做玩具、爱写字、爱看书之不同。这就要求因人制宜，正确诱导，以良好的兴趣爱好诱使对学习、对生活、对生命的热爱，从而使兴趣转化为志趣。了解差生，关爱差生，对他的家庭、个人资质都应熟悉。家长的素质、家庭的教育、家庭的变故以及周围的环境都是影响差生成长的重要因素。东莞是一个制造业城市，工厂林立，私人小作坊比比皆是。而每一个学生也都有自己的世界，通过交谈、观察、走访与抽样调查，差生的家庭状况各有不同。或父母双方一天到晚坚守在工厂第一线上班；或父母双方一周或半个月回家一次，平时家庭保姆陪伴；或天灾人祸，导致家庭经济严重受损；或父母离异，父母一方死亡的，缺少父爱或母爱，出现家教空挡，等等。这些消极的家庭因素都会制约着差生的转化。对于资质不同的差生造成的影响也是不一样的。资质较好、心理健康、灵动肯学的，心灵的坚冰在爱的融化下，不难荡起一圈温暖的涟漪；资质愚钝、心理有障碍，也许你的付出超乎寻常，却收效甚微，这就要求教师要有更大的耐心，更强的爱心，如春雨润物，坚持不懈，终有一天，会让他们扬起前进的风帆。“爱是没有等级的”，这就是哲人的忠告。班主任教师要能以敏锐的目光发觉差生的“特点”，工作起来便会得心应手。