作业标题 :研修作业 作业周期 : 2018-12-24 — 2019-03-01
作业要求 : 作业一 题目:自拟 内容: 通过网上选修课程学习,请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。 作业二 题目:自拟 内容: 通过学习深刻领会习近平十九大报告精神,全面加强新时代师德师风建设。 新时代的教师应该树立怎样的发展观、质量观、人才观 请在以上两个作业中选择一个提交即可 要求: 1. 要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2. 为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(建议先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3. 请在作业截止日之前提交。
发布者 :项目组
提交者:学员曾梦颖 所属单位:基础教育中心 提交时间: 2018-12-27 10:51:10 浏览数( 2 ) 【举报】
情绪管理教育的分析
通过网络研修学习,根据农村学校留守儿童身心发展特征,结合实情给农村学校三、五年级学生开展心理教育课堂“我的情绪我做主”,引导孩子们正确认识自己的情绪,合理管理自己的情绪,学会做自己情绪的主人,不做情绪的奴隶。
在教学中,采用游戏的方式导入课堂,一是集中孩子们的注意力,激发孩子们的兴趣;二是让孩子们在游戏中体验各种情绪并分享,引入课题。对于小学阶段的孩子,采用游戏的方式导入课堂,更符合小学生的身心发展特点。
进入课堂后运用情景讲解,小组讨论法等,引导孩子认识情绪,认识情绪对人的积极作用和消极作用,过程中引导学生分小组讨论调整情绪的重要性及调整情绪的合理方法,“教师主导,学生为主体”,充分发挥学生的主体作用,从中学会如何合理地管理自己的情绪。
研究表明,人的心理活动和人体的生理功能之间存在着内在的相关联系。如果处在良好的情绪状态,可以使生理功能处于最佳状态,相反,则会降低或破坏这种功能,不仅影响工作和生活,还能导致各种疾病。农村留守儿童由于家庭教育的相对缺失以及学校教育的匮乏,孩子在心理发展上相对滞后或出现或多或少的问题,引导孩子学会合理宣泄情绪,管理自己的情绪,促进孩子们心理健康发展,人格健全发展。
后附上教案,请各位专家、前辈们点评,促进步。
评语时间 :2019-01-02 09:13:10