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叶圣陶先生早在50多年前就指出：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外，再看其它的书，越多越好。”“我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”

光阴流转忽已晚，颜色凋残不如昨。短短的40分钟课堂，如哗哗流水，一去不复返。薛法根老师的“三不讲”，其中之一就是学生会的不讲，都读懂了，你还在“声情并茂”“忘我”的讲述，费口水，费时间，不划算。“以读代讲”一举多得，何乐而不为！不仅要读课本这本书，更应深挖一挖，启发孩子自主学习，作者生平经历、作品，写作背景，包括同期的其他作品等，有助于对文本的理解，达到以读促教的目的。我们教学目标的第一条不断的提醒我们：正确、流利、有感情地朗读课文。貌似简单的目标，我们实施了吗？落实了吗？暂且不说抑扬顿挫，做到字正腔圆了吗？一位特级教师坦言：“如果没有想到满意的教学设计，读书就是最好的方法。”我们老师总是舍不得“一堂课就40分钟，都被读书浪费掉了，我干啥？”老师就是个扶手，在需要时拉一拉，拉他走出困境；帮一帮，帮他找到延伸方向，多读读课堂意外的书。老师若能点到要害，像医生把脉一样，解除疑难杂症，欣喜之余，是肃然起敬，感叹“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”的发愤图强、手不释卷。

语文的教与学，不是喊口号，不是摆架子，是真真切切的教有所授，习有所得。师生共同学习、诱导、启发、成长，所有的铺垫都是为了追求“过一种幸福完整的教育生活。”

勤读书，做一个自带光源的人。不仅点亮自己，也在照亮别人。当教师是一束光的时候，学生会朝向光明。你是一个爱阅读，善习作的人，学生在耳濡目染中会习得好的秉性。“读书是上帝赐予人独享的福分。书籍让我们有幸在任何时候，无论贫富荣枯，都能诗意地栖居在、生活在语言文字编织的奇妙而梦幻的乌托邦里，从而成就人作为万物之灵的殊荣。”因为读书，完善自我的同时，从此也不再有所畏惧。