作业标题：实践研修成果提交要求 作业周期 : 2019-01-15 — 2019-03-31
发布范围：全员
作业要求： 通过本次课程的培训和研修，你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例，运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足，并提出改进建议。 要求： 1.要求原创，拒绝雷同，不少于500字。 2.为方便批改，请尽量不要用附件形式提交。（最好现在文件编辑器word软件里编辑好。） 3.请在截止日之前提交。
发布者：王老师
提交者:学员宋磬姊 所属单位:汴塘镇马头小学 提交时间: 2019-03-31 14:09:23 浏览数( 0 ) 【举报】
课题：认识24时记时法
教学目标：
1.通过具体的生活情境，认识24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时间，能正确进行普通记时法与24时记时法的相互转换。
2.通过自主探索、合作交流，经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳的能力，增强探究意识。
3.在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强实践观念，体会合理安排时间的重要性。
教学重点：会用24时记时法表示时刻。
教学难点：理解和发现普通计时法和24时记时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。
教学过程：
一、竞猜激趣，初步感知
师：同学们，在学习新知识之前，我们先来看一个有趣的脑筋急转弯：阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面。他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没有见到面，你知道为什么吗？根据学生的回答板书：早上8时，晚上8时。
师：用早上8时或者晚上8时，这样就能准确的表示时间了。这是普通记时法。
师：（引出今天的课题）今天我们就来学习一种
【设计意图：从学生喜欢的脑筋急转弯出发，一是引发学生的激烈讨论，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，二是帮助学生回忆学过的知识，为后续学习做铺垫】
二、观察比较，探索新知
1、课件出示例题中的电视节目预告表，初步认识24时记时法。
（1）谈话并出示节目预告表
师：这是一个少儿频道的节目预告表。快看看这些有趣的节目是什么时间播出的？谁来说一说？
生：8:10播出《智慧树》......
师：《动画剧场》是什么时间播出的？14:00表示的具体是什么时间？
学生讨论后明确：14时是用24时记时法表示的时间，14时就是下午2:00。今天我们一起来学习24时记时法。
2. 借助直观探索24时记时法的基本原理，沟通它与普通记时法的联系
（1）探索两种记时法的联系
谈话：我们知道，一天有24个小时。那么，你知道一天的24小时我们通常是怎样度过的吗？
出示钟面（指向12时）。
观察钟表指针转动两圈并跟着读出整点时刻（二十四时记时法），在12时和13时停顿一下，说明普通记时法会清零从1开始计时，二十四时记时法接着往下数13,14......
看图用二十四时表示时间：
新的一天是从0时开始的（出示彩条图）。想一想，这时我们在干什么？
在钟面上拨出8时，提问：这是什么时间？想一想，这时我们通常会干什么？
根据学生回答，出示教材左边一幅情境图（升旗），强调：上午8:00，用24时记时法仍然记作8:00。
在钟面上拨出12时，提问：这是什么时间？想一想，这时我们通常会干什么？
根据学生的回答，出示教材中间一幅情境图（午餐），强调：中午12:00，用24时记时法仍然记作12:00。
在钟面上第二次拨出8时，提问：这是什么时间？想一想，这时我们通常会干什么？
根据学生的回答，出示教材中间一幅情境图（睡觉），强调：晚上8:00，用24时记时法记作20:00。
师：你知道“20”是怎样得到的吗？
【设计意图：选取一天中的几个重要时刻，引导学生依次经历观察钟面、展开想象、看图验证的活动，突出了一天有24小时，在这24小时里钟面上的时针刚好旋转了2圈，钟面显示的时间相同但它所表示的实际时间有可能不相同等24时记时法所涉及的核心问题。这样的安排既帮助学生初步建立起钟面时间与生活场景、普通记时法和24时记时法、感性经验和理性认识之间的联系，又能使他们充分感受使用24时记时法的必要性。】
认识了24时记时法以后，让学生用普通记时法表示出16:00和18:30 师板书。
24时记时法 | 普通记时法 |
8:00 | 上午8: 00 |
8：10 | 上午 8: 10 |
8: 40 | 上午8: 40 |
12:00 | 中午12:00 |
14:00 | 下午2:00 |
16:00 | 下午4:00 |
18:30 | 下午6:30 |
20:00 | 晚上8:00 |
三、讨论交流
师：观察黑板上的表格，说一说在两种记时法在表示方法上有什么区别？
生：上面一行的时间前面都加了“上午”、“下午”等词，下面一行的时间前没有这些词，表示同一时间的两个数，有时是一样的，有时相差12，等等。
教师总结，并板书
24时记时法 | 普通记时法 |
8:00 | 上午 8: 00 |
8：10 | 上午 8: 10 |
8: 40 | 上午8: 40 |
12:00 | 中午12:00 |
14:00 <--- +12 | 下午2:00 |
16:00 <--- +12 | 下午4:00 |
18:30 <--- +12 | 下午6:30 |
20:00 <--- +12 | 晚上8:00 |
【设计意图：结合例题所提供的情景，引出两种不同的记时方法，并对它们进行初步的比较，既有利于学生具体感知24时记时法所表示的相关时间的实际意义，也能为进一步探索24时记时法与普通记时法的关系奠定良好的基础】
（2）尝试两种记时法之间的转换。
提问：你还在哪些地方见过用24时记时法表示的时间？
生举例
师：看看老师找到的生活中用到24时记时法的例子吧！
出示图片，让学生找到时刻，并转化为普通记时法表示。
三、当堂检测（对的打“√”，错的打“×” ）
①15时是3时…………………………………（ ）
②今天的0时就是昨天的24时；今天的24时就是明天的0时。.…………（ ）
③上午8时就是20时。………………………（ ）
④18时比晚上6时30分要晚一些。……… （ ）
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
作业布置：
向小丽学习制作自己的周末活动时间按排表（用两种记时法），珍惜时间。
教学反思：
本节课合理利用多媒体课件，精心设计板书，突出本节课的重点，利用钟表的认识２４时记时法和普通记时法的联系突破本课的难点。用一个有趣的脑筋急转弯引入课题，能很好的调动学生的积极性和兴趣。板书设计体现了两种记时法的区别与联系。